杨斌所著的《教师职业幸福的秘密》从教育教学活动的细节出发，从教师劳动的性质和特点出发，感性地也是理性地，历史地也是逻辑地对教师职业幸福展开多维度的考察，其角度是新颖的，视野是开阔的，阐述是辩证的，感悟是深刻的；尤其重要的是，叙述是生动的，因为不是理论专著，而是在一个个鲜活生动的教育故事展开过程中，或层层剥笋，或见缝插针地相机议论，让结论水到渠成，观点包蕴其中，因此读来毫无生涩之感，非常轻松而愉快。
序 幸福在哪里第一辑 快乐就藏在职业本身 梁启超的教师观 陈寅恪和他的两个学生 想起了蔡元培 宗白华的人生散步 初为人师的沈从文 叶圣陶的启航岁月 叶圣陶“为人生”的教育观 叶圣陶关于教育的比喻 苏霍姆林斯基如是说 春风沂水咏而归 河汾之风，山高水长第二辑 真情是最美的花朵 一辈子学做教师 于丹的眼泪 我们该以怎样的姿势站立 一个无法忘怀的故事 让工作滋养生命 真情是最美的花朵 成人之美 孩子，爱你并不容易 这样的滋味你有没有 饭桌上的三个小段子 一本毕业纪念册 老师语录 千年紫藤，一个教育寓言 让墙壁开口说话 校园的落叶和蔓草 校长，请晒晒你的“全家福”第三辑 职业幸福从创造开始 有一种美，叫教育 那一枚优雅迷人的贝壳 还有谁动了我们职业幸福的奶酪 那一支教鞭的美丽和神奇 课堂是教师的一亩三分地 职业幸福从创造开始 创造型教师的特征 细节，无处不在 脱下你的情绪“套鞋” 让你的学科富有魅力 为谁辛苦为谁甜 我们是“萝卜”，我们也是“肉”第四辑 职业幸福与光环无关 从奥赛金牌到创造性人才有多远 好一道沉重的作文题 “教八股”扼杀创造力 教育家成长的土壤和气候 ：150 “母校”的神圣和庄严 谁应该成为校庆的主角 “教学沙皇”还是学术民主 “光环”种种 我们为什么要春游 童年，人生已经开始第五辑 “相信种子。相信岁月” 朋友，你也能走得更远 种子和岁月 送不出去的中秋月饼 陶罐笔筒以及一篇习作 往事从不如烟 对不起了，我(20)班的弟子们 你的文字是从哪里生长出来的 教育也是一种二律背反 说不清明天的风 走近李泽厚 做一颗饱满的种子附录 青年教师发展需求调查问卷及其分析后记
杨斌，苏州一中语文教师，江苏省语文特级教师，江苏省教授级高级教师，享受国务院特殊津贴，著有《语文美育叙论》等。
序 幸福在哪里第一辑 快乐就藏在职业本身 梁启超的教师观 陈寅恪和他的两个学生 想起了蔡元培 宗白华的人生散步 初为人师的沈从文 叶圣陶的启航岁月 叶圣陶“为人生”的教育观 叶圣陶关于教育的比喻 苏霍姆林斯基如是说 春风沂水咏而归 河汾之风，山高水长第二辑 真情是最美的花朵 一辈子学做教师 于丹的眼泪 我们该以怎样的姿势站立 一个无法忘怀的故事 让工作滋养生命 真情是最美的花朵 成人之美 孩子，爱你并不容易 这样的滋味你有没有 饭桌上的三个小段子 一本毕业纪念册 老师语录 千年紫藤，一个教育寓言 让墙壁开口说话 校园的落叶和蔓草 校长，请晒晒你的“全家福”第三辑 职业幸福从创造开始 有一种美，叫教育 那一枚优雅迷人的贝壳 还有谁动了我们职业幸福的奶酪 那一支教鞭的美丽和神奇 课堂是教师的一亩三分地 职业幸福从创造开始 创造型教师的特征 细节，无处不在 脱下你的情绪“套鞋” 让你的学科富有魅力 为谁辛苦为谁甜 我们是“萝卜”，我们也是“肉”第四辑 职业幸福与光环无关 从奥赛金牌到创造性人才有多远 好一道沉重的作文题 “教八股”扼杀创造力 教育家成长的土壤和气候 ：150 “母校”的神圣和庄严 谁应该成为校庆的主角 “教学沙皇”还是学术民主 “光环”种种 我们为什么要春游 童年，人生已经开始第五辑 “相信种子。相信岁月” 朋友，你也能走得更远 种子和岁月 送不出去的中秋月饼 陶罐笔筒以及一篇习作 往事从不如烟 对不起了，我(20)班的弟子们 你的文字是从哪里生长出来的 教育也是一种二律背反 说不清明天的风 走近李泽厚 做一颗饱满的种子附录 青年教师发展需求调查问卷及其分析后记
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