本书自2013年秋季至2019年12月底，由首都师范大学、中国人民大学的人类学、教育人类学、教育文化学专业的教师组成，带领研究生及本科生深入到随迁子女就读的学校（五所不同类型的学校）、居住的社区以及学生家庭，围绕着文化交融进行长期的实地观察与研究。描摹随迁子女的教育生态系统，对学校文化交融教育实践进行呈现。本书尝试运用

本书坚持以马克思主义理论为指导，站在奋进中国式现代化新征程上，紧扣“中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化”这一重要论断，凝练出“现代化与生态文明协同推进”这一研究课题。本书按照上篇“谁之现代化何种生态文明”（研究起点反思）、中篇“现代化与生态文明协同推进I”（理论焦点阐释）和下篇“现代化与生态文明协同推进II”（现实

有别于国内外社会理论教科书所介绍的理论皆停留在2005年之前，本书主要介绍2005年之后的社会理论发展现状。全书共十讲，系统介绍了分析社会学、形态衍生理论、以批判为对象的社会学、承认理论、共鸣理论、行动者网络理论、新唯物主义、建制民族志、南方理论、系统理论等社会理论。在书末附录，作者针对中国高校师生在研习社会学理论与写

本书聚焦日本少子老龄化社会的福利与保障问题，多维度展示日本福利社会的现实动态，以期为应对这一全球性挑战提供具有针对性的政策建议。同时，中国在社会保障与社会福祉领域的制度发展、法律完善、人才教育体系建设，以及对灵活就业人员的社会保障探索和老龄科技创新实践，基于本国社会情境，对少子老龄化现象进行了系统性回应与分析，为提出可

本书为中国社会学学科的重要奠基人、社会运行学派的开创者郑杭生教授对于社会学对象问题的重要论述。在这本书中，郑杭生教授以社会学的对象问题为抓手，探讨了社会运行的类型、社会学与其他社会科学的关系、社会学在社会科学中的地位、社会学为我国社会主义实践服务的主要途径、如何建立具有中国特色的马克思主义社会学等重要理论问题。本书在我

本书是一部系统介绍社会学基本概念与理论的经典入门书籍。全书分为多个章节，首先探讨了社会学的定义、重要性及其核心研究视角，强调了社会学想象力在理解社会现象中的关键作用。随后，深入分析了社会地位、性别、种族等对个人和社会的影响，以及社会结构、社会制度对社会秩序和个体行为的塑造。此外，还详细讨论了社会互动、群体成员身份与个人

本教材引导学生置身于“非营利组织管理者”这一角色进行学习，全书分基础理论篇和管理实务篇。基础理论篇以外部视角为主，包括导论、非营利组织管理的理论基础、国外非营利组织发展以及我国非营利组织发展四章；管理实务篇以内部视角为主，包括非营利组织领导和治理、战略管理、项目管理、营销管理、人力资源管理、筹款管理、财务管理、危机管理

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现代社会仿佛人人都需要“情绪价值’但当爱情被拆解为“情绪价值”，就只剩下了假称为爱的商品。人恐怕并不会因为优秀而得到真爱;我们是因为具体而独特，所以可爱。

本书通过大量调研识别中国农村不同区域、不同类型的风险，对农村治理现代化现状进行描述；同时，根据实地调研结果和示范点试验结果修改和完善调研报告，这是本课题研究的出发点，也是后续研究的新起点。二是以经济学、管理学等学科理论为基础，对农村社会风险分配指标体系构建与实践、风险分配与财富分配的互构机制等方面展开研究，为加快实现农