本书充分借鉴国内外学徒制数字化平台建设的成功经验和做法，结合湖南省的实际情况，构建了一个具有现实指导意义的理论框架和实践指南。本书深入分析了湖南省特色学徒制数字化平台构建的背景、意义和目标，探讨了平台构建的关键要素和核心功能，包括促进校企合作与产教融合、加强政策引导与支持、注重可拓展性、优化系统架构设计等。同时，对平台

本书详细解读了广西地方标准《职业院校卓越绩效评价准则应用指南》中的核心概念，由前言、第一章至第八章、附件等章节组成，围绕《应用指南》展开，深入阐述了《应用指南》的核心理念和应用范例，并且，通过某职校的实践案例提供了地方标准应用的掌握方法和解决方案，具有较强的实用价值。

本书共七章。作者从高质量发展的市州级地方高职院校的成功经验中提炼归纳出了高质量发展路径的起始、引领、布局和体系构建的规律，并提出了实现高质量发展的加强治理体系与治理能力建设、扎实有效开展思想政治教育、构建“三全育人”体系、以开放思维推进产教融合校企合作、构建高水平专业群、深入推进教育教学综合改革、建立质量控制与质量保证

本书共分为五章，内容包括：现代职业教育治理概述、政府参与现代职业教育治理创新、现代职业教育校企合作治理创新、行业协会参与现代职业教育治理创新、基于制度逻辑的职业教育治理创新。

本书从新时代的内涵切入，梳理了高等职业教育发展的历史进程和理论基础；剖析了高等职业教育发展面临的困境和高等职业教育高质量发展的影响因素；通过对文献资料的搜集，整理选择了德国、法国和澳大利亚以及我国江苏省、浙江省宁波市的高等职业教育的成功经验，作为参考借鉴。

职业教育培养什么人才、如何培养人才已经成为深化职教内涵建设、实现高质量发展的两个元问题。新时代高素质职业人才的劳动技能选代朝向关键能力的提高，传统的高职教育受到新挑战。因此，探索高职学生关键能力培养的有效模式，成为时代的新命题与研究的新课题。本书创新性建构了高职学生关键能力培养的理论模型与实践模式，并设计了基于产业学院

全书共分为5个章节，从基本概念入手，逐层递进来分析和研究高职教师专业发展策略。书中主要阐述了基本概念、相关理论及高职教师个体生活史的构成。同时，介绍了高职教师专业发展的历史演进及现实依据，着重分析了高职教师专业发展目标、现状、需求以及高职教师专业发展影响因素及作用机理。笔者结合自己丰富的经验和前文的诸多分析提出了高职教

本书收录的教学案例，全面呈现了公共基础课与专业课教师在课程思政一体化实践中的创新探索。本书内容包括：基于线上线下混合教学模式的金融客户服务与技巧课程思政融入方法探索；课程思政视域下中职数学教学探索与实践一一以古典概型教学为例等。

本书第一章系统地介绍了中国特色学徒制的发展历史，包括新中国成立前后的学徒制，到现代学徒制，再到中国特色学徒制等几个阶段，分析了中国特色学徒制的内涵与特征。第二章介绍了德国双元制的发展历史、实施方式及其特点，英国现代学徒制的发展历史、实施方式及其特点，并在此基础上分析了中国特色学徒制与德国双元制、英国现代学徒制的相同之处

OBE理念下思政课教学模式探索的重点是破解学生在未来职业发展过程中可能遇到的认识问题和解决问题的困境，切合高职思政课职业性和实践性的特点和要求，倡导在解决大学生核心关切的现实问题的过程中，对学生进行价值引领，同时培养他们的逻辑思维、创新能力、职业素养、团结合作精神、动手能力以及社会适应能力等综合素质，实现学生的主观感受