本书系作者结合多年教学实践和研究成果撰写的一本教育专著,聚焦“备、教、学、评、研”五项关键能力,立足核心素养导向的教学改革,提出“数学本位整体备”“儿童本位精准教”“素养本位深度学”“育人本位科学评”“发展本位全新研”的创新理念。通过理论与实践结合的方式,书中以结构化单元设计、学为中心的教学策略、科学的评价体系及校本教
阅读大道:小高阅读理解
本教材综合了音乐理论知识、视唱练耳、声乐、合唱指挥和音乐作品赏析等内容,并将各项内容有机结合,使之在具有知识性、技能性的基础上,体现一定的思想性和趣味性。本教材力图使学生掌握从事小学教育所必需的音乐基础知识和基本技能;引领学生学习、继承、鉴赏、传播本民族和域外的优秀音乐文化,提高学生的音乐文化素养;陶冶学生情操;培养学
本书既有对新课标的政策解读,又有小学语文教学设计的基本理论,并从语文实践活动“识字与写字”“阅读与鉴赏”“表达与交流”(包含“写话与习作”和“口语交际”)“梳理与探究”四大领域提出了具体的教学设计指导。全书在构思和编写中始终坚持三个原则:一是体现近期新研究成果。编者力求将新课标颁布以来,小学语文教学改革的新思路新成果融
项目式学习,以提升学生核心素养为目标,旨在帮助学生通过解决真实世界中的复杂问题来学习知识和技能。“项目式学习实践指导丛书”是一套体现新课标要求、具有理论支撑且能直接参考借鉴的系统性项目式学习丛书。《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》中对项目式学习的引入,也体现了该模式在学科应用中的重要性,这对于教育领域的学术
本书基于上海市浦东新区逸夫小学党支部书记、校长康建军的育人实践,在如何挖潜、整合、运用各类教育资源在小学中开展育人实践活动中进行了思考与实践。 本书分为三个板块。“随行——整合资源开展德育科研”,呈现了作者在德育科研上的研究与实践成果,借鉴心理学、社会学、哲学等多学科的理论和方法收集数据,从不同角度研究并解决德育实践
《重构班级生态:德育导师制下的带班轻创意》以“德育导师制”十年实践为蓝本,通过“南瓜屋”班级品牌的案例,呈现如何以“轻创意”破解传统班级管理困境,重构班级生态。 通过激人上进的环境布置、科学民主班级制度的建立、实用又可行的班规的出台等,教室成为规则与温度并存的成长场域。通过开发人见人爱的班本课程,如进行劳动教育的“秋
本书一共分为五章:第一章“综合+项目式课程发展进程与现实需求”主要阐述对项目式课程发展历史及现实需要的整体考量;第二章从项目式课程内涵出发,阐述“综合+”项目式课程研究的主体框架;第三章从“综合+项目式学习课程基地的建设策略”,将主要举措分为课程体系建构、课程基地建设、课程教学设计三个环节,进行深入阐述;第四章“综合+
本书从基础认知能力提升的理论解释出发,详细论述了认知能力发展的相关理论,细致分析了学习困难学生的认知加工特征,依托认知能力理论框架和长期的一线实践经验,针对小学低年级学生的学习特征和规律,提出了学习困难早期认知加工需要改善的领域,并以此设计课程方案,开发课程资源,开展实验研究,验证实验结果,既体现了作者扎实的理论功底,
西部民族地区有其特殊的教学需求和挑战,定向教师不仅要应对一般的教学挑战,还需要适应特定的文化和社会环境。本书采用实证研究和理论研究相结合的研究方法,如文献法、行为事件访谈法、修正的任务分析法、德尔菲法和问卷法等,从多元视角出发,系统地探讨了西部民族地区定向教师教学胜任力的结构框架及其要素的构建,对西部民族地区定向教师教