本书共分11章,分别为管理思想的演变和教育行政管理、教育行政体制和教育行政机构、教育组织及其管理过程和原则、教育行政领导、组织行为研究和教育行政等。
本书除绪论外,共分六章,分别为教育测量的理论基础、教育测验的编制、教育测验的质量评估、现代教育测量理论--题目反应理论、教育测验的等值等。
在本书中,美国著名教育家和作家多米尼克·史密斯、道格拉斯·费舍和南希·弗雷提供了一个实用的教学蓝图,可用于营造一个合作和尊重的课堂气氛,让学生和老师共同解决不恰当行为问题。在全面分享恢复性实践这一新的教学实践的同时,作者给出了如何进行这一实践的三把钥匙: 创建学生行为的程序和期
《道德新说》除了向读者介绍公德和私德的内容,还对公德和私德的教育方法做了适当的探究。需要说明的是,道德教育有法,但并无定法。如果说谁想搞出一整套行之有效的道德教育的方法,要么是他不懂教育的规律,要么只能是他一厢情愿,因为道德教育在学校实在是无处不在,无时不有。教师的一言一行,一举手一投足对学生的品德都会产生深刻的影响。
李大钊的人格魅力与教育情怀
本书共四章,内容包括:解读教师职业倦怠、打开职业倦怠的“黑匣子”、怎样才能诲人不“倦”、如何燃起教师工作的激情。
本书从学校教育专业的实际出发,以理论与实践相结合为指导思想,系统探讨了教育科学研究最基本的方法——文献法、观察法、访谈法、问卷调查法、个案研究法、教育实验法、内容分析法、叙事研究法、行动研究法,并且用大量的案例说明了研究方法在实践中的运用。
本书从课堂管理的现状入手,揭示了出现课堂管理问题的原因,提出了实施有效课堂管理的途径:建立课堂常规、创建良好的课堂教学情境、建立积极的课堂人际关系、处理课堂问题行为、实施有效的教学措施,并且有针对性地提出了有效课堂管理策略。
本书共十个学习单元,主要介绍了中职学生的心理健康知识、自我意识与培养、人格发展、情绪管理、学习心理、人际交往、恋爱与性、职业生涯规划、网络心理、生命教育与心理危机应对等方面的内容。
本书主要包括三个部分,第一部分为基础理论篇,主要对心理素质拓展起源与发展、内涵与作用、理论依据与学习方式进行概述。第二部分为实务篇,分为心理素质拓展的破冰与团队建设、心理素质拓展地面项目、心理素质拓展低空项目、心理素质拓展中空项目、心理素质拓展高空项目五章内容,用于详细指导开展不同类型的项目训练。第三部分为安全篇,分为