本书为教师教育“课证融合”教材丛书之一。本书在现有教师教育课程体系中全面、有机地融入国家教师资格考试内容，从“教育与教育学”“教育基本规律”“教育目的与学校教育制度”“小学教育概述”“小学教师与小学生”“课程与基础教育课程改革”“小学教学原理”“小学教学设计”“小学教学实施”“小学教学评价与反思”“小学德育”“小学美育

本书以教育管理为主线，运用管理学相关方法，介绍了教育管理的相关概念和我国教育管理的发展历史，总体实现了体系明确，线索明细，纠正了教育管理知识介绍方面的线索混乱等不足；并且在编写过程中注重突出历史，纠正了以前教育管理相关书籍只突出概念介绍，忽略发展历史的弊端。全书分为九章，即：第一章教育管理理论概述、第二章中国教育管理的

社会与情感能力已成为21世纪的核心竞争力，社会与情感能力测评也成为国际前沿领域。本书在跟踪全球社会与情感能力测评发展动态的基础之上，结合中国开展的测评实践，梳理了社会与情感能力的发展脉络，全面而系统地探讨了社会与情感能力在不同场景下的测评方法，重点探讨了自我报告测评、情景化测评和游戏化测评等方法。同时整理了中国参与第二

本书基于制度伦理的研究视角，综合运用制度分析、系统研究等方法，注重理论研究与教育实践结合，深入探讨教育公平的整体性、动态性与系统优化问题。本书从制度伦理与高等教育机会公平的逻辑联系出发，立足于教育制度的公正性、包容性和发展性价值，以高等教育公平与教育制度的现实维度为基础，意在探究教育发展的制度伦理与高等教育公平的关联性

本书基于《英语课程标准》（2022版），围绕特定主题，对高中英语教师教学过程中对高中英语教材单元等教学资源如何进行进?深入?的解读和分析，如何结合学习主体的认知逻辑和?活经验，如何对教材单元进?必要的整合或重组，搭建起的?个由单元主题统领、各语篇主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元等方面的问题进行了深入浅出的指导。本书

本案例集就是教师思考、研究的成果，也是付诸行动的实践。这些案例是从全国征集的大量青少年社会与情感能力培养案例中遴选出来的，在出版过程中，又经过反复打磨，不仅体现了实践者的问题意识和研究心态，也体现了“青少年社会与情感能力培养研究”课题组的学术主张，也反映了社会与情感能力运动在我国教育实践中的新进展。 本书分六编，分别

本书探索了三个共同塑造学生学习的世界——教师的公共世界，极具影响力的同龄人世界，以及学生自己的私人世界和经历。从1960年到2000年四十年的时间里，纳托尔收集了大量课堂上的数据，通过细致的记录——音频、视频、观察、访谈、前测和后测——以及对课堂内外发生的事情的整理和分析，纳托尔使用了一种将定量与定性相结合的独特的数据

书稿分为三编共28章，估约35万字。其中，第一编元分析部分包括社会排斥与攻击性的关系：一项元分析，孤独感和手机成瘾的关系：一项元分析，社交媒体使用与错失焦虑的关系：一项元分析，中国小学生、初中生、高中生和大学生心理健康问题检出率的元分析及其教育启示等。二编理论探索包括心理健康的终极诠释：幸福感的视角，本体安全感：心理健

“失败与创新”是2023年“黄浦杯”长三角城市群教育科研征文评选活动的主题，围绕这个主题，从征文中精选多篇文章结集成书。创新是一种突破常态，发现或产生某种新颖、独特的有价值的新事物与新思想的活动。失败是创新的常态，与创新过程相伴随。在教育过程中，需要学校和教师正确对待学生的失败，将失败视为珍贵的教育资源，利用失败中产生

《设计与学习》教材旨在帮助高等院校学生了解未来教育发展的趋势、设计思维的模型，了解学习环境设计的理论与实践、教育产品设计的方法，启发学生用设计的眼光来看待未来的教育，并充分利用设计思维来解决教育中的问题。教材不仅梳理了设计与学习领域的成熟理论和最新的研究成果，而且汇集了国内外的优秀案例。教材共分有八章，第一章主要介绍了