本书剖析了长久以来困扰很多写作者的重要问题。作者回顾了自己的童年及写作历程，以亲身经历检视了小说家和诗人的创作活动、他们所扮演的角色、写作到底需要怎样的“天赋”、如何获得这种“天赋”、作家与社会政治权力和读者之间的关系，等等。她在书中谈到了大量健在和已过世的作家，也谈了很多自己在加拿大和国际文坛的写作经验和逸事。其文字

我们进入的世界，是语言（符号）早已开启的世界。而对于言说的那个叙述者而言，自我似乎没有提供可以行动或者安身的元层面构架。自现代性以来，那个曾被奉为立足之基的主体已经在语言范式与主体范式的争论之中逐渐丧失。人不再是语言的主人，而反过来是依赖着语言所恩赐的身份得以延续。本书主要研究叙述中的自我，从四个部分展开：理论&mid

《诵读经典》为创新素质教育而编写。全书共分四篇：第一篇为中国古代诗文精选，第二篇为中外现代诗歌精选，第三篇分中外现代散文精选，第四篇为诵读范例。精选的作品，或记事或抒情，或写景或议论，一般短小精悍，易于诵读，可谓字字珠玑，篇篇华章，诵读后让人启迪心智、丰富思想、震撼心灵。每篇选文后附有“诵读导航”，旨在引导读者了解诗文

本书稿由三篇组成,分别是“儿童文学的基本内涵”“儿童文学的发展概述”“儿童文学的文体”。其中,第一篇介绍了好的童年书写的内涵、儿童文学的概念、儿童文学的特征;第二篇介绍了外国儿童文学的发展轨迹、中国儿童文学的历史与发展、当代重要的儿童文学的奖项;第三篇介绍了儿歌、儿童诗、寓言、童话、儿童小说、科学文艺、图画书、儿童戏剧

本书是专为编剧打造的创意工作本，用一系列实用图表帮助编剧规划剧本创作。作者围绕故事概念、人物设定及关系构建、故事架构和安排情节点等进行重点解读，引导编剧厘清思路，将创意整理为讲故事所需的有效信息，填入相对应的工作表格中，做好写初稿前的案头准备。而这些资料也可作为后续改稿的参照 书中所附图表均可沿线撕下，以便读者根据需要

《幼儿文学（第2版微课版）》每个章节都由学习目标、情境导入、基础理论、名作赏析、实践应用等多个模块构成，这样可以激发学生的学习兴趣，实现理论与实践的结合，课证融通，促进教学效果大化。每一章节都以基础理论为知识载体，多种相关理论为拓展，基础理论知识坚持“够用为度”的原则。其中对于实践应用的设计，编写人员充分考虑了读者对象

《研习文学（第2版英文版）/文学研习丛书》对于如何学习文学提供了一系列方法指导，涉及文学文本、文学批评、文学理论、写作等，同时也对学习中就图书馆、网络、期刊等各类信息资源的运用提供了指南。另外，《研习文学（第2版英文版）/文学研习丛书》还系统阐释了几大主要流派和理论，并对于有影响的文学理论家逐一做了介绍。

近年来，国内叙事研究理论和批评实践得到了长足发展，取得了从过去向国外“学着说”“跟着说”，到现在与他们“一起说”的可喜成绩。我们可以从这本第六届叙事学国际会议暨第八届全国叙事学研讨会参会论文集中窥见一班。《中西叙事理论研究：第六届叙事学国际会议暨第八届全国叙事学研讨会论文集》共分为“域外来稿”“叙事理论探究”“中国叙事

野田高梧，日本电影史上的传奇剧作家，被誉为“小津安二郎的右手”。从小津安二郎的导演处女作开始，小津的电影剧本大多是与野田联手创作的，二人一起开创了日本电影的战后黄金时代。晚年的他们，更互为流水高山，在茅崎的旅馆、蓼科山上的小屋合宿，一住就是三四个月，“志趣相投、沟通无碍”（小津语），伴随着寿喜锅与清酒，共同执笔了十多部

文学心情，总是与自然相通的。世界的文学，就是世界的心情。“一带一路”作为民心相通之路，与文学交流的目标是一致的。当文学交流与“一带一路”的交流交汇相融时，世界相知之道就更宽更坦了。如何借助文学实现“一带一路”民心相通，是一个现实且必要的课题，也是一个永恒的话题。相信会有越来越多的同道者关心这个话题，让这个问题渐渐明晰，