《陶行知全集》(新编本)是在湘教版六卷本《陶行知全集》(简称“湘版”)的基础上编辑而成的，共十四卷，约五百万字。本册为日志，详细记录了陶行知先生1936-1946年的人生轨迹和活动历程，包含了走访欧美寻求国际援助、创办育才学校和社会大学等重要的爱国民主活动和教育实践活动。本书内容丰富，是陶行知著述的重要组成部分，是研究

本书收录陶行知撰写的《中国教育改造》《教学做合一讨论集》《普及教育》《普及教育续编》《普及教育三编》《怎样做小先生——小先生指导法》《中国大众教育问题》《育才学校手册》八本著作，总计约50万字。本书采用“体裁+编年”体例，按照论著出版时间确定陶行知论著的编排顺序，其最大特点是细分类型，将原收录于《陶行知全集》(四川教育

本书是《陶行知全集》第十一卷，收录了陶行知1915年至1946年撰写的所有书信，其中有22封信为过去的陶行知全集所未收。这些书信有的是写给家人的，有的是写给朋友的，也有不少是为了筹集教育经费、维持正常工作而写给社会各界人物及其同事的，显示了陶行知关爱家人朋友的真挚感情，更表明了他热爱祖国、热爱教育事业并为之鞠躬尽瘁、死

本书分两篇十章，从信息化教学设计与评价、信息化教学模式两个方面，以理论结合案例的方式，阐述教学设计概述、信息化教学设计、信息化教学模式与评价、基于问题的信息化探究式教学模式、信息化任务驱动教学模式、信息化头脑风暴教学模式、网络探究教学模式、电子白板(一体机)教学应用模式、电子书包教学应用模式和网络学习空间教学应用模式。

本书收人作者1959年至2001年创作的文学理论与评论作品。这些作品中的部分篇目曾收入作者的文论集《风雨文谈》(上海文艺出版社1982年版)、《惜春文谈》(上海文艺出版社1993年版)以及《张光年文集》(人民文学出版社2002年版)。还有部分篇目来自最初发表的报刊或作者的手稿，系首次编集。另外需要说明的是，作者这个时期

本书收录了《走向马克思主义的历史诗学——詹姆逊对海登·怀特新历史主义的批判》《守正出新：实践本体论艺术理论再阐释》《生态审美如何结合认知与美感？——兼就对卡尔森的误读同程相占教授商榷》等文章。

本书分为旧体诗、诗歌体译述两部分。主要内容包括：不怕秋风动起来；河边玫瑰树；工人飞笔写诗篇——记文化宫“七一”晚会；纸老虎造像——题艾森豪威尔照片等。

本书分为“剧本”和“戏剧理论与评论”两辑，每辑的篇目排列，均按创作时间先后为序，如创作时间不明的篇目，则以发表或出版时间先后排序。如系作者未曾编集的作品，则据初刊或手稿进行整理校订后编入。每篇作品都注释说明该作品的发表情况、署名情况和后来的编集情况，以备研究者查考。

本书在梳理美国、加拿大、法国、澳大利亚、日本、新加坡等国以及我国民国时期及当代高校招生政策的基础上，重点研究其一流大学多样化招生案例，归纳其招生特点，并提炼出可供我国高考改革参考借鉴的有益启示。

本书收入作者1935年至1958年创作的文学理论与评论作品。这些作品中的部分篇目曾收入作者的文论集《文艺辩论集》(作家出版社1958年版)以及《张光年文集》(人民文学出版社2002年版)。还有部分篇目来自最初发表的报刊或作者的手稿，系首次编集。另外需要说明的是，作者这个时期的戏剧理论与评论作品已编入另卷。