本书所收著者专题论文及相关文章共分四个部分，第一部分文章计20篇，第二部分16篇，第三部分12篇，第四部分10篇。本书除四个部分的文章外，另有附录，内容是对新中国成立70年来有关张伯苓研究的鸟瞰式述评，也论及著者对于张伯苓的研究。

本书系统分析了当代西方比较教育的知识谱系与社会地图，基于比较教育的实体思维与关系主义转向，发掘关系性想象的比较教育学科之眼、学科之力；通过深入探讨比较教育的多元思维方法与技术，回归与复兴比较教育研究的批判精神及其对教育现象和教育问题的解释力与揭示性，以比较教育的交往行动技术与网络空间拓展开辟比较教育研究的新疆土；通过比

本书探讨了数智化时代教育领域的深刻变革，分析了推动教育革命的四大颠覆性力量：大数据、可穿戴设备、虚拟现实和生成式人工智能。这些技术不仅改变了教育的形式和内容，还对教育伦理、公平性和个性化发展提出了新的要求。本书从教育理念、教学模式、课程设计、课堂重构到治理转型等多个方面展开论述，强调教育需要适应未来社会的需求，培养复合

本书深入探讨AI时代教育面临的根本性变革，提出””元能力””这一核心概念——超越具体知识和技能的底层认知能力。作者通过系统分析展示了教育范式的转变：从知识传授到能力培养，从标准化教学到个性化学习，从单向灌输到人机协同。书中详细阐述了元认知能力、创造性思维、批判性思维、情感智能等核心元能力的培养路径，探讨了AI教师与人类

《333教育综合1000题》分为试题册和答案解析册。试题严格遵照《全国硕士研究生招生考试教育专业学位硕士教育综合考试大纲》，在精研考研教育学历年真题的基础上进行编写，适合教育综合的考生在基础和强化阶段复习使用，是一本实用的考试用书。全书包括中国教育史、外国教育史、教育学原理和教育心理学四大板块。每一板块按照知识点分布的

《311教育学基础1000题》分为试题册和答案解析册。试题严格遵照《全国硕士研究生招生考试教育学专业基础考试大纲》，在精研考研教育学历年真题的基础上进行编写，适合教育学基础的考生在基础和强化阶段复习使用，是一本实用的考试用书。全书包括中国教育史、外国教育史、教育学原理、教育心理学和教育研究方法五大板块。每一板块按照知识

本书以马克思主义劳动观为指导，结合新时代大学生劳动教育的要求，系统阐述了劳动教育的理论内涵、实践路径及特色探索，旨在帮助大学生树立正确的劳动观念，提升劳动素养，适应未来劳动形态的变化。全书分为理论篇、实践篇和特色篇三大部分，共八章，理论篇主要介绍马克思主义劳动观的基本内容，马克思主义劳动观中国化的创新发展，习近平新时代

《教育的目的》是英国哲学家、数学家阿尔弗雷德·诺斯·怀特海的教育经典，由其教育演讲与论文结集而成。全书直指教育本质：教育的目的是激发和引导学生的自我发展之路，坚决反对机械灌输、呆滞知识与功利化应试。 怀特海提出智力发展三阶段论浪漫、精确、综合，强调教育应遵循生命节奏，让知识鲜活、与生活相融

本书系统探讨了教育元宇宙的基本理论、技术支撑、应用场景、伦理挑战与发展趋势。本书从概念解析出发，深入剖析了VR（虚拟现实）、AR（增强现实）、AI（人工智能）、区块链等核心技术如何共同构建教育元宇宙的底层架构，并在此基础上阐述了教育元宇宙在教学方式、资源分配、学习体验等方面的革命性影响。本书的特色在于融合技术视角与教育

《教育评价研究》秉持“评价育人、美好未来”的理念，刊发国内外关于教育评价方面的高水平学术论文、典型案例、研究报告等，旨在立足我国教育评价发展实际，紧跟世界教育评价发展趋势，聚焦教育评价的研究前沿，推动教育价值理想与现实对接、中国式教育评价与世界教育评价对话、教育世界与人类社会对焦，深化教育评价的理论研究与实践创新，繁荣