本书围绕0-3岁婴幼儿游戏能力的发展与干预展开，阐释了游戏在婴幼儿大脑发展中的关键作用，探讨了如何开展游戏能力评估，并通过大量的活动和游戏示例展示了如何在日常生活和教育实践中提升孩子的游戏能力。

本书内容为依托中国科学技术大学附属幼儿园“一起趣探索”园本特色课程开发的户外观察活动课程。由24篇课例组成，课例主题均来源于幼儿在生活化的常见户外场景中自发性、生成性的发现，包括“小甲虫”“探秘樱花”“不同的路面”“宝藏石头”等。

该选题旨在通过引导幼儿教师对写作方面的知识进行较为系统地学习，帮助教师丰富与深化相关的教育理论知识，促进幼儿教师的专业成长，使其能够积极地对自身的教育实践进行反思与总结，从而提升自身的写作能力。该选题针对幼儿教师专业写作的特殊需求，提供了系统性的写作指导。书中提供了27篇范文供教师参考，涵盖了教育案例、行动研究报告等多

本书以乡村学前儿童数学活动设计为研究对象，深入探讨了乡村学前儿童数学活动设计的内涵价值、基本理论、课程资源、实践思路和活动设计案例。理论与实践的融合旨在帮助乡村学前教师将抽象的数学知识巧妙融入乡村特色中，为乡村学前儿童设计适合的数学活动案例，促进其数学能力和数学素养的提升。

本书以时间发展为线索，以教育事件作依据，对中国历史上的学前（幼儿）教育观念、思想、实践展开系统陈述，内容分上、中、下三篇：上篇论述“中国古代学前教育（鸦片战争前）”，包括“古代慈幼观念及实践”“古代幼儿家庭教育”“古代蒙学”“古代教育家幼儿教育思想”；中篇论述“中国近代学前教育（鸦片战争至新中国成立）”，包括“晚清的学

本书聚焦绘本嵌入式游戏课程，牢牢把握学前教育立德树人的根本任务，紧扣幼儿学习与发展的核心需求，将家国情怀、传统文化、五大领域目标自然融入课程全过程，助力幼儿“扣好人生第一粒扣子”；严格对标两大幼教核心纲领，将游戏化学习、生活化教育、整体性发展的要求落到实处，为幼儿园规范保教工作、提升教育质量提供了可行路径参考。

田园文化课程体系建立了“向下生根向上生长”课程理念。将农村幼儿经验作为课程原点，以田园为育人场域，使幼儿既看到过去的根，又与新时代同频共振。提出了田园文化课程四大向度：田园文化课程具有自然质朴的独特育人价值；田园文化课程体现了好资源就在身边；田园文化课程是全经验视角下的课程；田园文化课程是开放的课程。建立了凸显共性与个

本书为幼儿园课程建设成果集。江苏省南通市通州区金桥幼儿园确立了“让孩子成为孩子”的核心理念，秉承“至爱致远”的园训，建构顺应儿童发展的园本“嬉乐游戏课程”，并依照此理念创设幼儿园环境，让幼儿在游乐嬉戏的环境中学会合作，学会沟通，学会创造，释放天性，发展个性，享受童年生活。“嬉乐游戏课程”包括“田园生态”公共区域和“嬉乐

本选题以陈鹤琴提出的“活教育”思想为内核，深度契合园所“蒙以养正，怡然生长”的核心理念，将安国“千年药都”的本草资源与“五明课程”“五感沉浸式环境”深度融合，系统阐述了幼儿园亲自然游戏的实践路径与教师成长体系。本选题直面教师在园本特色课程实施中“文化转化能力不足、自然课程与园本理念脱节、家园协同育人乏力”的核心痛点，创

本书将以“跨界思维、逻辑重构与评价转向”为重点，通过与AI对话的形式，将《学前教育学》的理论建构，特别是学前教育根本价值系统的建构进行梳理。本书包括跨界思维、概念重构、评价转向和面向未来四个章节。本书采用对话的形式是因为对话是思想的交锋，特别是与“高手”之间的对话，让对话的目标既有预设，又随对话过程生成更具意义的话题；