本书分为九章，主要内容包括：生活自理、感知觉异常、沟通能力、社会交往、情绪行为、学校适应、学业技能、青春期教育、生涯发展。

本书结合国家高中信息技术课程改革，针对高中听障学生信息素养现状，围绕国家课程校本化实施、构建学习资源、精选项目主题、明确项目实施方案、落实项目实施策略、开展多元实施评估等措施，积极探索切合听障学生特点的计算思维教育的有效实践路径。结合国内外计算项目学习研究现状，深度研究计算思维内涵及其与关联思维和信息技术学科核心素养的

阅读和写作本质上是关于意义的交流。然而，当一个孩子在学习阅读和写作时遇到困难，人们从未认为孩子的个人生活经历与此有任何关联。作者认为，所谓的“阅读障碍”(dyslexia)是一个被发明出来而不是被发现的概念，目的是回避意义和理解个体的问题。作者基于三十年的教育心理学和精神分析实践经验，提出了一种应对学习困难的激进方法，

本书立足专门学校育人现状，针对”严重不良行为”学生的心理特点与成长困境，提出科学化、系统化的关爱教育理念。全书突破传统管束式教育局限，依托心理学与人本主义理论，构建完整的关爱教育体系。以上海市龙漕中学实践为例，从学校管理、德育、教学、日常守护、家校共育等方面展示落地路径，详解沟通技巧、冲突化解等教育方法，并结合真实学生

本书详解了听力损失早期干预的核心理念与方法，系统讲解了如何培建孩子的听觉、口语、认知、交流与阅读五大关键能力以及为此需要提供的保障，如营造适宜的家庭环境，管理孩子的情绪、行为等。书末附有实用的康复策略与目标对照表。

本书系统介绍脑瘫的基础知识及诊断评估流程，帮助家长及早发现孩子的发育异常、及早就诊。详述脑瘫儿童的日常安全防护、喂养护理及癫痫预防等关键知识。提供了较为全面的家庭康复训练方法及进食、如厕等日常生活能力的实操训练，指导家长在不同时期采取有效的康复策略。

本书内容包括:研究综述、生态效度视角下孤独症儿童体育干预(第一阶段3-8岁)、体育干预对孤独症儿童心理理论与执行功能的影响(第二阶段9-16岁)、后实验阶段的纵向发展跟踪(第三阶段17-21岁)、总讨论和总结论。

孤独症作为一种严重影响儿童身心健康的神经发育障碍，已成为不可忽视的儿童健康议题。据相关数据，我国儿童孤独症患病率约为7%，据此推算，国内孤独症儿童患者数量可能已超200万，这一群体的教育与康复需求亟待满足。在实际教学场景中，传统绘本普遍存在内容设计与孤独症儿童认知特点脱节的问题，难以适配特教教师的教学目标与训练需求。更

本书是特殊教育专业核心课程教材，主要介绍个别化教育的理论基础、工作流程，通过鲜活的个案来直观呈现。第4版修订主要是在学前段个案的基础上增加学龄段个案，优化个别化教育的呈现逻辑，完善各个工作流程的应用场景，并且在观察法和访谈法的基础上丰富完善研究方法。本书是非常具有中国特色的个别化教育导论类教材，总结了以重庆师范大学为主

本文以互动媒介艺术理论为基础。考虑运用在中国以及世界前沿的新的工具互动媒介艺术运用于社会，帮助有需要的人，以其特有的互动模式，考虑特别是帮助自闭症儿童打破自我封闭。国内外对这一问题有一些理论研究。尽管如此，关于互动媒介艺术在自闭症儿童治疗中的应用以及各种治疗方法的文献并不多，在该研究中探讨了互动媒介艺术在自闭症儿童治疗