中华文化融人世界的主要媒介之一，是教材。教材中的文化元素的量与质，对中华文化国际传播的效果*其重要。因此，有必要基于中国的现实和中华文化国际传播的长远需要，科学调研，编写出既能包孕中国传统文化的精髓，又能真实反映当代中华文化特色，简便易学、口径适度的应用型国际汉语教材。
这套“中华文化国际传播系列丛书”，就是基于这种客观需要的一种努力。丛书涵盖三个层面：文化读本、中外文化传播经典案例分析、传播途径研究。
；孙宜学*的《中华文化国际传播--途径与方法创新 (汉语国际教育硕士系列教材)》是其中一本，它基于中华文化国际传播的经验和教训，以创新中华文化传播方法与途径为目的，探索*加有效的中华文化国际传播的方法与手段，为中华文化国际传播的可持续发展提供具体建议和策略。
序一 语言与文化教育是培养可持续发展人才的基础
序二 全面规划汉语国际教育事业
前言
第一章 探索与创新篇
第一节 中华文化国际传播战略：二十个关键问题
第二节 中外语言文化国际传播比较：以形成“中国模式”为目的
第三节 在华留学生的汉语学习与中华文化国际传播：问题与对策
第四节 两个“不知不觉”：汉语国际传播的现实与理想
第二章 翻译与文化篇
第一节 中华文化对外翻译的现状与展望
第二节 翻译传播：为何与伺为
第三节 我们应该翻译什么样的文学
第四节 汉学家与中华文化的国际传播
第五节 20世纪20年代德国“东方文化热”的启示
第六节 文化传播中的“神话”与“孤独”现象
第三章 经济与文化篇
第一节 经济基础决定文化传播的形式与内容
第二节 经贸引领文化，还是文化引领经贸
第三节 中华文化国际传播的三个层次
第四节 茅台酒与孔子学院
第四章 中国形象篇
第一节 中国他者与西方自我
第二节 美国中国形象的二元对立
第三节 初识中国的美国：一只养尊处优的猫
第四节 美国小说中的“中国形象
第五节 “东方福尔摩斯”陈查理：中国人，还是美国人?
第六节 奥尼尔的中国形象：天边外的黄金城
第七节 奥尼尔的“马可·波罗”及中国
第八节 从“极东支那”到“龙象共舞
第九节 跨文化冲突：与“他者”还是与自我
第五章 同济实践篇
第一节 中华文化国际传播的“同济模式
第二节 “文革”与“启蒙”的对话
第三节 跨文化传播理论与实践如何结合：三次百家争鸣
第四节 同济大学留学生培养： “十个为什么
后记
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