零件的手动工具加工第2版_董晓冰_9787111570219

本书是在总结了课程改革经验并结合编写组人员多年的教学经验基础上，为满足高职高专机械类学生的需要而编写的理实一体化教材。本书整合了钳工工艺学和钳工技能实训书，打破了传统的钳工工艺学课程理论体系，根据每个项目所涵盖的知识点，将原有学科体系的理论知识进行重新编排，融教、学、做为一体。在内容编写上，将行业、企业典型案例进行系统综合，归纳出适合学生学习的典型案例进行课程教学。体现了“适度、够用”的原则，书的深度和广度适中。本书按照“项目导向、任务驱动”的教学模式进行编写，以零件为项目载体，根据学生认知规律，结合钳工国家职业标准，共设五个项目。每个项目都是一个完整的工作过程，学生在完成每一个具体项目的过程中，学会工具、量具、刃具选择，零件工艺分析，产品质量分析及加工方法，在每个任务实施过程中设有“教师点拨、关键、操作技巧、警告、重点提示”。同时在每个项目结束后都配有相关的知识拓展项目，供学生作为考取钳工技能证书的参考。本书可作为高职高专院校机械类专业使用，同时也可作为相关人员的自学资料。本书配有电子课件，读者可以登录机械工业出版社教育服务网www.cmpedu.com免费注册后下载，或联系编辑索取（QQ：1239258369，电话：（010）88379739）。

为贯彻落实教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6号）文件中“坚持工学结合、知行合一” 的基本原则和教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）文件中提出的“培养创新思维和社会实践、全面发展和个性发展紧密结合” 人才培养要求，对“零件的手动工具” 课程进行了大胆的改革实践，包括教学内容、课程安排、授课方法等，取得了显著成效。教材改革也是一项十分重要的内容，为此， “零件的手动工具” 课程组对本课程对应的教材也做了全面系统的研究，开发的教材具有以下鲜明特色。

1.教材编写采用“项目导向、任务驱动” 模式，结构新颖，各个项目所涵盖的内容丰富，体现了理论与实践一体化，强化了知识性与实践性的统一。

2.以“掌握概念、强化应用、重视创新、培养技能” 为教学的重点，突出以能力为本位的职业教育理念。

3.在内容编写上，结合行业、企业的信息及发展趋势，结合国家职业资格标准，将行业、企业典型的案例进行系统综合，归纳出适合学生学习的典型案例。

4.教材编写结构新颖，根据不同项目所需理论知识和操作技能需要，设有教师点拨、操作技巧、操作警告、重点提示和知识拓展等相关内容。

5.针对典型工作任务，将理论知识重新序化。让学生在“做中学”，老师在“做中教”，使教、学、做有机融合。

6.图文并茂，降低学习难度，提高学生学习兴趣。

7.格式新颖，能更好满足教学与自学需要，体现职业教育特点。

8.所选择的锉配项目实例与钳工中级工考题类似，知识拓展内容收录了职业技能鉴定国家题库装配钳工（中级）操作技能考核试题，供学生练习使用。

9.在教材的附录部分配有钳工中级理论模拟试题及答案，供学生考取钳工技能证参考。

随着职业教育改革的不断深入，各职业院校专业设置与专业培养目标不断优化、调整，致使各院校、各专业开设课程不尽相同。使用本教材时，可根据专业课程设置的具体情况，增减教材章节及教学内容。

本书编写组成员均来自长春职业技术学院工程技术分院，均具有多年专业教学经验。主编董晓冰、于向和、隋秀梅；副主编赵宏宇、郭翔、郭佳萍、陶静萍；参编于海峰、于颖、周佩秋、于秀英、于济群。主审为长春职业技术学院王晓东。编写分工：董晓冰编写项目1、项目3、项目4，于向和、隋秀梅、郭翔编写项目2、附录C，赵宏宇、郭佳萍、陶静萍、于海峰、于颖、周佩秋、于秀英、于济群编写项目5、附录A、附录B、附录D。董晓冰负责全书的统稿工作，赵宏宇负责全书的校对工作。

在本教材的编写过程中，借鉴了大量的参考文献，选用了极具价值的技术资料，同时得到有关领导和同志们的大力支持，在此一并表示衷心的感谢！

由于教材编写人员水平有限，缺点在所难免，恳请广大读者批评指正。

编　者

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