本书以广东广雅中学的“发现”教育理论为主线，在文化基因——理念信仰——管理艺术——师资认证——特色品牌——未来展望的逻辑线下，全面介绍了学校的悠久历史、校园环境、师生风采、课程改革、德育活动、学校未来规划等内容。
为改变晚清以来中国所面临的“数千年来未有之变局”，时任两广总督的张之洞于1888年创建了广雅书院，致力于培养“上者效用国家，次者仪型乡里的有用之材”。书院定名“广雅”，取“知识广博，品行雅正”之义。作为官办书院遗珍，广雅具有典雅的书院气息，浓郁的岭南文化，学校“德育智育体育并举”，教学内容“讲西学存中学”。学问与人格并重并举、中学与西学和谐交融。和谐教育思想在此基础上不断完善，启迪着历届广雅人思考如何让教育更和谐。
当前教育改革立足课程重构，关注学生发展，贴近教育本真，成果也振奋人心，为科教兴国奠定了扎实的基础。作为一线教育工作者，我们为之欢欣鼓舞的同时，也深刻意识到教育是关乎人类灵魂的伟大事业，教育改革是一程永远没有句点的“发现之旅”，必须紧跟时代步伐，而时代的发展也给教育者不断提出了新的问题。
长期的观察和思考使我们意识到：教育就是一朵云推动另一朵云，一棵树唤醒另一棵树。发现学生的禀赋，学生才有无限发展的可能；发现教师的潜能，教学才能百花齐放，学校才能成为师生幸福的乐园。
教育即发现。“发现”的英文是discover，其前缀dis-意为“分离”“去掉”，cover意为“遮盖”“掩蔽”。这个简单词汇对教育有诸多启示——“发现”，本质是解放，是唤醒，是去除功利表面后的教育本真。
苏霍姆林斯基说：“教育，就是发现深藏在每一个人内心的财富。”广雅第23任校长梁漱溟先生在《我的人生哲学》中也谈到：“每个人都蕴蓄着一团力量在内里，要藉着活动发挥出来。”每一个人的内心深处都有这样一笔财富，它可能是涓涓小溪，可能是郁郁森林，可能是金黄水稻，可能是滚滚麦浪……教育，就是要创设环境与条件，引导学生发掘这笔财富并以独有的方式呈现出来。
回归教育本真，发现自我价值，实现自我成长。这正是广雅教育基于当前教育改革，以实现和谐教育为理念，以培育“品重学成、冠冕群论”人才为导向，促成师生全面发展，进而实现“人与自然的和谐、人与人的和谐、人与自己的和谐”教育目标所提出的教育主张。
以“发现”的教育主张，实现广雅的和谐教育，这是对素质教育的一种校本解读，这种解读源于广雅的历史文化传承，也体现了对当下教育和未来发展的思考。为此学校在课程建设、教师发展和环境优化三个方面进行了实践探索。
叶丽琳，中学正高级教师，现任广东广雅中学校长，广东省中小学校长联合会副会长，广东省第十二届人大代表，广东省人大教科文卫委员会委员，广东省人民政府督学，教育部“国培计划”专家组成员，华南师范大学硕士生导师，广州市基础教育百千万人才培养工程教育家培养对象。先后获得南粤教坛新秀（特等奖）、“全国名书记”“广州市五一巾帼奖”等称号。
第一章 文化基因·沧桑存古韵
一、穿越百年时空的见证
（一）新式书院领跑者
（二）近代教育当事人
（三）现代杏坛梦想家
二、蕴藏典雅文化的殿堂
（一）最是人文能致远
（二）吟赏楼宇有情韵
第二章 理念信仰·和谐筑名校
一、教育，走向和谐
（一）和谐文化之美
（二）和谐教育之道
二、他们，都在坚守
（一）46任校长：一脉相承
（二）首任女校长：不懈探索
第三章 管理优术-务实逐梦想
一、一把民主的密匙
（一）无处不在的民主
（二）无所不能的民主
二、一道科学的法则
（一）科学管理思维：整体优化
（二）科学管理体系：本土特色
三、一种高效的力量
（一）走起现代范
（二）追求创新性
第四章 师资认证·一流显实力
一、师表工程
（一）“金字塔型”阵仗
（二）“四大”标配
二、绿色教科研
（一）把金钥匙交给学生
（二）向教师成长要质量
（三）让学生给教师打分
第五章 特色品牌-博雅育英才
一、最优博雅课程
（一）炼精粹——拔尖创新人才培养课程
（二）育精华——科技竞赛人才培养课程
（三）塑精英——国际精英人才培养课程
二、最雅广雅人
（一）遇见更好的自己
（二）发现更强的自己
第六章 未来展望·冠冕续辉煌
一、优秀是一种传统
（一）流淌“名院”的血液
（二）构筑荣誉的圣殿
二、卓越是一种追求
（一）修炼一流内功
（二）走向世界名校
附录
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