由美国新媒体联盟、学校网络联合会、国际教育技术联合会合作编写的《新媒体联盟地平线报告:2013\2014基础教育版》(The NMC Horizon Report:2013 \2014K-12 Edition)撰写了3D打印的教学运用以及对于基础教育的重要性。基础教育是为了培养青少年未来生存和工作的基本能力与素养，需要具有一定的前瞻性，让他们能更好地适应时代发展。在提倡素质教育的今天，传统教育形式对于青少年动手能力的培养相对不足，家庭、学校都需要一种清晰直观、又能锻炼动手能力的新型教学辅助工具。3D打印机及其技术的普及为学校的创新教育提供了新的视角和技术支持。
３D打印技术应用于教学能够帮助学习者亲身感受包括发现问题、思考解决方案、物化设计等要素的“创造性学习”过程，进而获得深刻而有成就感的学习体验。亲力亲为创造作品的过程使学生获得更多的经验，激活学生学习兴趣，培养学生创新思维，提高学生的设计创造能力、动手能力、专注能力。学思联系，知行统一。
如何让孩子学3D打印，当然要从三维设计开始。
本书是一本真正适合孩子学习三维设计与3D打印的基础指南！
三维设计并不难 3D打印更奇妙
3D 打印技术应用于教学能够帮助学习者亲身感受包括发现问题、思考解决方案、物化设计等要素的“创造性学习”过程，进而获得深刻而有成就感的学习体验。亲力亲为创造样品的过程使学生获得更多的经验，激活学生学习兴趣，培养学生创新思维，提高学生的设计创造能力、动手能力、专注能力。学思联系，知行统一。
本教材分为4 个阶段的教学内容，包含生活用品改造设计，日常生活创新设计、
科技原理实践设计以及创意艺术类设计。每个阶段以主题任务为教学内容主导，一共13 个主题任务，每个主题任务教学分两个阶段，教学时间为2～3 个课时。首阶段为设计软件功能教学，第二阶段为3D 打印作品功能实践及创意拓展。用任务式教学带动学生积极性，培养学生用创意和设计解决生活实际问题的能力。
我们致力于运用三维设计和3D 打印培养学生创造力，而创造力包含了动手能力、创造型思维、解决问题的能力、构想能力以及逻辑思维等多元化因素。我们希望这本教材的内容，可以作为3D 打印技术辅助于创新教学的雏形，为广大进行创新教育实践的老师们提供一种新的教学思路参考。
下面就根据我们精心编写的从易到难、从生活到专业再到生活的学习模式，进入一个崭新、神奇的3D 打印世界吧。
刘海川，磐纹科技（上海）有限公司（Panowin Technologies）创始人，总经理。IC咖啡高科技产业链俱乐部创立发起人之一。复旦大学校友创业俱乐部副会长、智能硬件分会会长，获新华社“上海十大创客”称号，2015福布斯·杨浦创新创业人物。针对在创客教育中如何运用3D打印技术解决实际问题有独到的见解。
王铭，磐纹科技（上海）有限公司教育事业部负责人。于2011开始着手研究3D打印技术的教学应用，已统筹编辑10余本数字化教材与教学资源，同时是上海新车间等老牌创客空间创客活动的积极参与者。目前，主要研究三维设计与3D打印技术在项目制课程中的应用实践与学习过程游戏化的实践。
刘恩涛，现于北京科技大学图书馆技术部负责人，近年来，一直关注并投入到图书馆创客空间的建设，在图书馆内开辟了创客空间，并开展了3D打印、3D扫描和多媒体编辑创新等多个课题项目，吸引了大量读者积极投入到创客活动中，推动了创客文化在大学校园的形成，积累了丰富的校园创客空间实践经验。
书单推荐
