本书是对近十年来市东中学的德育工作者们的育德思考和研究成果的集中展示。书中收集了他们的研究论文、教育案例、课例分析和管理心得，遵循学校“人文德语，百花齐放”的德育理念，涉及学校管理、班级管理、学生培养、家庭教育、特色教育等各个方面。我们希望通过收集汇编，发挥德育科研在学校德育工作中的引领作用，进一步推动市东中学的德育研究和实践工作不断深入。
当下70后、80后家长的教育理念和上一代的家长已经发生了非常巨大的改变。很多家长已经认识到教育的本质并非仅仅追求书本知识和分数。然而，他们在实际的家庭教育过程中往往面临很多困惑。他们知道教育的重要性，却又缺乏好的方法。
在这一背景下，《爱的艺术——60位校长谈家庭教育》问世，旨在为父母们的家庭教育实践提供参考和建议。
本书脱胎于《上海教育》杂志官方微信公众号“第1教育”的品牌栏目“家长会”。2014年11月，“家长会”栏目问世。每周做客公众号栏目，来给大家开“会”的，都是赫赫有名的校长。他们长期浸润在基础教育领域，积累了深厚的教育经验；他们长期接触、观察的学生数以万计，对学生成长的过程和特点了解甚深。以往，他们总是从学校教育的角度出发来谈如何培养优秀的学生，而在“家长会”栏目中，他们从家庭教育的角度出发，和家长们谈如何培养优秀的孩子。
校长们接地气地分享主题、科学的育人理念、实用的操作办法，加上新媒体传播的助力，使得“家长会”栏目迅速成为“第1教育”广受欢迎的品牌栏目，也为当下充斥着“鸡血”、焦虑等情绪的“朋友圈”带来一丝清风。
很多校长的精彩分享，迅速在新媒体平台上收获了“10万+”的阅读量，这也说明，科学的家庭教育理念分享正切中当下广大家长的需求。
我们特意从往期“家长会”内容中精选出60位校长的采访，集结成书。这些校长的学段覆盖小学、初中、高中，他们从不同角度支招家庭教育，值得广大家长借鉴。
序
高德毅（上海市教育委员会副主任）
家长是孩子最好的老师，孩子性格的形成，个性的发展，都与家长的言传身教息息相关。正如儿童教育家陈鹤琴所说：“知识之丰富与否，思想之发展与否，良好习惯之养成与否，家庭教育实应负完全的责任。” “小孩子生来是无知无识的，不知什么是好，什么是坏。他一举一动可说一方面受遗传的影响；一方面受环境的约束，受教育的支配。小的时候，环境中最重要的因素是父母，教养中的最重要的因素，恐怕也是父母。” 随着世界的日益变化，家庭教育的重要性逐步让步于学校教育。我们对学校教育寄予的期望太高太多，而家庭教育的功能和重要性却被严重低估。目前，家庭教育存在很多问题和困扰，比如，教育内容单一，普遍存在重智轻德现象；家长忙于工作，亲情缺失影响孩子健康心理的形成，等等。年轻的家长面对着纷繁复杂的教育“理论”，也常常感到无所适从。
家庭教育的重要性和面临的困境告诉我们，社会各界对家庭教育进行指导，对家长展开教育，以提高家长的教育素质、改善家长的教育行为，意义十分重大。作为专门教育机构，学校与教师拥有与时俱进的教育理念，富有教学知识和教育实践经验，擅长运用多样的教育方式。并且，学校教育与家庭教育在孩子的成长过程中经常沟通，彼此联系密切，这就奠定了合作的基础。校长，作为学校教育的领导者与组织者，更兼具经验丰富的教师的角色，在家庭教育指导方面更具有说服力。
本书的60位校长，均来自上海市的中小学。他们在学校工作多年，具有丰富的教育实践经验。他们经常从一名母亲或父亲的角色进入问题，却始终以专业工作者的态度和学识来看待问题和分析问题，分享了他们在家庭教育中的智慧。在60位校长看来，家庭教育的目标更聚焦于“生活启蒙”“习惯养成”“理想塑造”三个方面。
家长是孩子的第一任老师，生活启蒙在孩子的幼年时期起着至关重要的作用。无论是智慧的开启，还是情感的生成，幼年的孩子都仰赖家庭给予的力量。家长对孩子的支持与爱是其他关系难以替代的。我们的校长都呼吁，在孩子的学龄前阶段，“做家长要用心不用力”“关注孩子看不见的成长”“要允许孩子玩耍”。孩子的智能类型有差异，家长要善于观察，捕捉孩子的闪光点，才能做到因材施教，有针对性的引导孩子去发展自己的优势智能。
几乎所有的校长都在强调孩子良好习惯的养成，而这正应该是家庭教育的重点内容，却被多数家长所忽视。现在的孩子对家长和教师依赖较多，缺乏自理能力和独立能力，因此，家庭教育中首先要养成良好的生活习惯。同时，孩子学习习惯的养成也仰赖于学校与家庭的通力合作。营造良好的学习环境，引导孩子养成全神贯注、专心致志的习惯，保护孩子的好奇心，激发孩子的求知欲，这样，才能激发孩子内在的学习动力。
在很长的一段时间里，流传着一种说法:“不能让孩子输在起跑线上。” 于是乎，家长忙着为孩子报名各种课外辅导班，盲目跟风让孩子超前学习，却忽视了孩子“个人理想”“生活理想”“职业理想”的塑造。这里所说的“理想”并非是外在于生活的某种崇高意志，而是蕴藏在孩子心中的，是孩子自己的诉求。家长要通过培养孩子的兴趣、爱好、自主性、主动性、热情等，去激发孩子的理想。
在这一背景下，《爱的艺术》一书的出版显得意义深远。
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家长要做好这四件事 上海中学 唐盛昌
孩子的生涯规划，家长怎么“掺和”最有效？ 交大附中 徐向东
九招激发孩子学习的内在动力 复旦附中 谢应平
家长选学校就像谈恋爱，别总盯着高富帅 上海市实验学校 徐 红
孩子成长中，对宽度的追求更重要 复旦二附中 姜乃振
适合女孩的情意蕴育和思维引导 市三女中 徐永初
避免无效、负向、盲从、非理性的家庭教育 控江二小 卞贤俊
中学阶段家庭教育中的战略与战术 曹杨二中 王 洋
从女儿四岁开始我就“听”她的 迎园中学 祝 郁
小学生的关键期和家长要做好的事 武宁路小学 孙纳新
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小学阶段家长的三大任务和孩子的三大能力 闸北一中心 徐 静
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努力找到孩子身上的“穴道” 卢湾一中心 吴蓉瑾
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让孩子做个有平常心的幸福的人 进才中学 王从连
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五句话发现“学习的秘密” 嘉定区教师进修学院 花 洁
如何培养孩子有后劲 延安中学 郭 雄
要培养孩子健康的体格、独立的人格、中庸的性格 万科学校 赵均宁
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孩子进入小学前，家长要做好这些准备 黄浦区一中心小学 张 烨
用四种方法“唤醒”青春期孩子 进才中学 赵国弟
让孩子快乐学音乐的五个关键阶段 音乐学院实验学校 朱 萍
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现在的孩子们最缺四样东西 进才实验小学 赵国弟
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现代家长要敢于坚持传统的严格家教 建平实验中学 李百艳
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现在家庭教育中普遍存在的七个问题 市三女中 李德元
让孩子内心更强大的三个办法 风华初级中学 堵琳琳
家庭教育是孩子的起跑线 向明中学 芮仁杰
从三个小故事看家庭教育中的问题 上理工附小 丁利民
讲给小学新生家长的三句话 上外附小 王石兰
和孩子一起转折 七宝实验小学 王 瑾
家庭教育的四个不等式 实验东校 王玮航
今天的家长要面对的两个挑战 行知二中 张步华
什么样的孩子才算“会学习” 进才北校 金卫东
从脑科学揭示的学习机制看应该如何学习 市西中学 董君武
家长要调整步伐和孩子成长保持一致 江宁学校 吴庆琳
做真正为孩子的将来打基础的事 延安初级中学 严 洁
在互联网时代做家长需要新技能 曹杨实验小学 张晓文
如何给孩子画好一个框 协和双语学校 卢慧文
那种“拼”到孩子没笑容没自信的教育，让我揪心 复旦二附中 杨士军
家长就是孩子最重要的学习资源 高安路一小 滕 平
家长的言行是对孩子影响最大的课程 一师附小 鲁慧茹
练就一双“慧眼”，找到孩子的天赋 曹光彪小学 卢 雨
00后的家长该怎么当 晋元高级中学 季洪旭
常规管理就是教育的法宝 尚德实验学校 姜晓勇
什么是最好的教育和最坏的教育 平和双语学校 万 玮
为什么有些孩子的眼中失去了光彩 复旦附中 吴 坚
家庭和学校是两个互补的课堂 打虎山路一小 卞松泉
重新理解“不要让孩子输在起跑线上” 上海市实验小学 杨 荣
警惕教育孩子过程中的这些“不统一” 静安一中心小学 张 敏
家长要成为孩子温馨的怀抱和仰望的力量 育才中学 陈青云
家长选学校就像谈恋爱，别总盯着高富帅
徐红（上海市语文特级教师、上海市特级校长，现任上海市实验学校校长）
一、选择学校：问“清华、北大”的家长，别选实验学校
每年我都会对所有想报考实验学校的家长进行一个宣讲，目的不是为了进行招生宣传，而是为了让家长深入了解这所学校。
我有一个比方，家长找学校就像谈一场恋爱。很多人找对象总想找个“高富帅”，但实际上如果自己不是“白富美”，找个“高富帅”就有的苦了。我们家长在给孩子选择学校的时候也是一样，要找一个最合适的对象。
有的家长上来就问我：“你们学校将来考清华、北大的有多少？”对这样的家长，我一定会劝他不要到这所学校来。如果一个小学一年级学生的家长，就已经把学习的目标定在这里，那他的教育观念一定是有问题的。因为我们到学校是来学习的，不是为了考试的。
学习的意义和价值是：学习有意义的东西，并且有意义地学习。这才是本质的东西，否则就是违背了教育的本质。在我看来，这些做好了，也一定能考上很好的学校，这是自然而然的东西，而不是刻意追求的东西。
所以，家长给孩子选择学校首先要先了解这所学校。我的宣讲会把这所学校的特点、家底完完整整地告诉家长，然后就会有所选择。家长这场“恋爱”才有较好的结果。
二、家校配合：当好教育孩子的“合伙人”
孩子进入学校后，家长如何与学校相互配合。就像谈恋爱一样，一旦了解了对方、组建了家庭之后，大家都要共同努力。同样的，孩子进入我们学校后，一呆就是10年，这10年就是进入“婚姻”状态，学校和家长要共同努力经营这个家庭。所以我把家长视作教育的“合伙人”。
我经常跟家长讲，你要保证你自己的家庭在这10年中幸福美满，这也是孩子健康成长需要的氛围。
在我们学校，所有学校的工作家长都是可以完全了解到的，家长对我们学校的工作参与度也非常高。
比如几乎所有学校都会遇到一个问题，就是学校门口的交通：家长开车送孩子容易堵车。我们家长就想办法解决这个问题，老师负责学校内的事情，专业人士去做专业的事情，家长志愿者在校门口维持交通。
当学生家长的车来了后，家长志愿者会做三件事：开门，把孩子牵下来，然后送到安全通道。这个过程中，他们还会和孩子打招呼：“小朋友好！”这件事每个家长都是轮流做，今天我开你的车门，向你的孩子问好；明天你开我的车门，向我的孩子问好。这样形成一种共识：我的孩子是大家的，大家的孩子是我的。
每年上海马拉松比赛都有我们学校的家长组队带着孩子去跑，今年有60多个；每年家长还会自发组织带着孩子到贫困山区去支教，今年有20个家庭自己策划，自己组织，还有举行分享会——非常完整的一套规范程序。此外，我们学校每个学期都有家长课程，是家长来上的。
我们的家长们也都变成了好朋友，有家长合唱团、家长足球队、家长马拉松队等等。这种氛围下，家长不会仅仅关心孩子的学习成绩，而是会更关心孩子的健康成长。
三、培养孩子：不要取长补短，要“护长容短”
每一个生命都有天赋才能，有自己的长处。但往往是天赋、特长越突出的人，他的在某一方面的缺点、短板也越明显。毕竟，上天是公平的，没有人可以十全十美。但我们现在的教育往往只注重孩子在学术方面的“长”，这种“长”得到了爱护，但其他方面的“长”都被扼杀掉了，比如想象力、画画、动手能力等。
教育的本质就是帮助孩子发现自己的天赋潜能，帮助孩子通过学习和实践将潜能发展成优势能力。人生最幸福的莫过于做一件自己喜欢而且擅长的事情。如果我们让孩子们在接受基础教育后变得一无是处、一无所长、一无所用，扪心自问，我们岂不是做了让聪明人变成傻子的傻事了吗？
我们以前常说“扬长避短”“取长补短”，但现在却常常做“削长补短”的事。有一点非高考的特长，就早早被扼杀在萌芽中；有一些违逆升学常态的个性，就被当做反面教材。我不得不自造一个新词叫“护长容短”。
为什么要“护”长？因为我们现在的教育对很多长都扼杀掉了。为什么要“容短”？因为很多特长都有相应的短板，把短补了长处也没了。比如有创造力的孩子一定有破坏性，如果破坏性的缺点改掉了，那么创造力也没有了。所以我们一定要“容”，等到他的创造力变得很强大之后，他的破坏力自然而然就没有了。比如乔布斯这样的人才。
要珍惜每一份天赋潜能，宽容每个人身上或多或少的个性或者短处，不要把个性问题都当做“德育”问题来对待。
四、对天才儿童：给时间、空间、资源，少教为好
对于天赋很高的孩子，我一直觉得我们还是少教为好，不如培养孩子自主学习的能力。我们要给予这些孩子以充分的时间、空间和资源，对这样的孩子是最好的。否则，如果大人硬要去教，反而可能限制了孩子的发展。可以想象，如果每一个生命将其天赋潜能充分展示出来，天才辈出的春天即将来临。
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