1977年的冬天，中断了11年的高考重启。从11月28日到12月25日，这次高考的时间跨度长达一个月。教育部网站数据显示，当年报考人数570万人，最终录取27万人，录取率为5%。之后，高考录取率开始上扬，1985年达到35%后开始小幅回落，1991年降至21%后开始继续增加，于1996年达到40%。接下来的1997年和1998年小幅下降，至1999年一下跃至56%。从1999年开始，高考的录取率始终在56%以上，在2012年和2013年录取率为75%。
1979年开始，高考时间确定为每年7月的7、8、9日。20多年来，高考时间的稳定对维护中学教学秩序和规范招生考试管理发挥了积极作用。但是，我国大部分地区7月份的气温总体偏高， 自然灾害频发，7月高考对考生复习应考及考试阅卷的组织工作影响较大，社会各界要求将高考时间提前的呼声日趋强烈。教育部为此进行一系列调研活动，广泛听取了中学、大学和各省级人民政府，及教育行政、招生考试部门等方面的意见，各个方面都赞成将高考时间适当提前。经国务院同意，教育部决定从2003年起高考时间提前一个月，高考时间固定安排在每年6月的7、8、9日。
1977年恢复高考为中国青年提供了一个公平竞争的机会，高考录取率的提升给了更多年轻人读大学的机会。追溯近40年的高考，考生从笔者的长辈、兄长变成笔者自己，再变成笔者的弟弟、妹妹，以至子侄之辈。
10年前的一天，一个要好兄长的一个提问突然引发当时没有孩子的我对高考的思考。朋友的问题很简单：高考结束了，以孩子的分数上大学没有问题，9月份开学，这小3个月的时间能干什么？
记得那个暑假，我有相当的时间用来陪同那个高考后的小伙子去博物馆，用他的话说，他不是第一次来北京，但这次来学习了书本以外的东西。
10年的时间，当年稚气未脱的小伙子已成长为博学的职场新人。一个充满阳光的午后，受一个朋友之托，与他一起喝茶，问及可否写一本给年轻人读的书。
10年的时间，可以让一个高三学生成为博士毕业生。理工科学生的成长其实很简单。不要把高考当成终点站，而应当把高考当作一个新的起点。这是2006年夏天，您去火车站接我的时候说的。我觉得能否把握好高考结束到入学的3个月，以及入学后的3个月是能否尽快适应大学生活的关键。听说，您后来一直在做公益实验，从几个人到几十人，并且好像还有大学入学后的跟踪吧？
那是一个自发的学术研究实验。
为什么不可以把这些结果公布出来呢？
他的提问让我陷入沉思。把这段实验写出来是有意义的，而在学术共同体里是无法得到归属的；入学教育、学生第二课堂素质教育是特定岗位的工作，提出这类成果还有可能有越位之嫌。
而在中国教育体系中，高考结束到入学之前是一片空白地带。因为高校和高中似乎都不需要对此阶段负责。高考结束，高中老师关注的是填报志愿，学校负责的是毕业生录取通知书和提取档案，除此之外好像都与学校无关；教师辛苦了三年也想歇一歇，松一口气。然而，教育毕竟是全社会教育工作，学校的担心在哪里呢？
2007年，《经济与法》栏目播出了《都是蚊子惹的祸》，故事的始末如下：一个学生疑似由于蚊子叮咬而得了乙脑，治疗无效而死亡。家长找学校索赔20万，为什么？理由是孩子是被学校的蚊子咬的，学校的说辞是，你在家里得了病怎么说是学校的蚊子咬的呢？家长找其他同学来证明是学校的蚊子给咬的，学校也找其他同学来证明不是。然后家长说是因为学校没有及时发给蚊帐，没有发给钉子和锤子，致使孩子被咬，但同宿舍的孩子都挂着蚊帐呢，让人想不明白老师怎么会单单不给他挂蚊帐呢？学校的解释是孩子自己不愿意挂蚊帐，嫌憋气。学生家长说自己孩子认为上铺没有办法挂。然后家长起诉学校，最后学校为了不知道是哪里来的蚊子赔了5万元。
这条新闻在几年后先后在网上和微信被人传播，也成为中学心有余悸的原因之一。把学生从只关注读书培养成一个为社会有用的人是不应该有间断的。于是，在2010年前后，笔者开始在北京延庆等区县开展公益活动。2016年，一个偶然的机会，笔者有幸结识了同样愿意为学生未来做点事情的首都钢铁总公司矿业公司职工子弟学校武书育校长。武校长和他的同事们每年都要面对在石景山区录取分数比倒数第二名低几十分的高一新生，三年后师生携手赢来一场高考的胜利。
也许是因为那场午后的谈话，也许是因为遇到了一些志同道合者，也许是源于一种不吐不快的冲动，写一本既非理论研究又不算教材的作品的想法由此而生。
后高中生活中的后（post）字从词源上看，可认为是从后工业社会后现代主义中借鉴过来的。在高中生活前加一个后字，是想表述它与高中生活有原则上的差异。当然，也可以说后高中生活是一种新的时间段，即高考结束之后到大学入学前的时间范围。本书以每一名高中毕业生需要提升的能力为主要对象，力求提纲挈领，形成可供参考的意见。为了使内容更为稳定，本书的略去高考志愿填报问题。由于作者水平有限，不当之处在所难免，恳请专家、同行、读者给予批评指正。
第一章 做好大学的学习准备……………………………………………… 001
第一节 大学期间学习特点分析…………………………………………… 002
第二节 大学生的自主性学习……………………………………………… 017
第二章 提高社会实践和课外科技实践活动能力… ……………………028
第一节 大学生社会实践基本问题分析…………………………………… 030
第二节 大学生参与课外科技活动应遵循的基本原则… ……………… 045
第三节 如何确定合适的课外科技活动课题… ………………………… 057
第四节 学术论文写作及其相关问题……………………………………… 064
第三章 掌握创造性解决问题的方法… ……………………………………083
第一节 思维激励法………………………………………………………… 085
第二节 提高联想能力的方法……………………………………………… 097
第三节 类比法……………………………………………………………… 108
第四节 提高逻辑推理能力的方法…………………………………………116
第五节 系统综合方法……………………………………………………… 125
第四章 发现问题能力提升… ……………………………………………… 136
第一节 问题概述…………………………………………………………… 137
第二节 问题的分类及主要特征…………………………………………… 145
第三节 发现问题的途径与方法…………………………………………… 162
第五章 演讲能力提升………………………………………………………… 175
第一节 演讲的基本问题…………………………………………………… 176
第二节 演讲语音语调修饰技巧…………………………………………… 185
第三节 演讲稿的写作……………………………………………………… 190
第四节 演讲的准备与实战策略…………………………………………… 199
第六章 掌握安全常识和技能…………………………………………………208
第一节 高考后到入学前安全注意事项…………………………………… 208
第二节 大学入学后需要掌握的安全常识……………………………… 220
附录：经典演讲稿实录……………………………………………………………236
参考文献………………………………………………………………………………255
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