材料概论(普及版）(张金升)_张金升_9787122276544

　　本书的特点就是简易通俗。本书主要按照金属材料、有机高分子材料、无机非金属材料、复合材料的分类系统进行编排撰写，对各类新材料作集中扼要介绍。在编排体例上，分为上下两编。上编以材料历史和发展为主线，结合材料在人类文明发展和生产生活中的作用，使人们对材料有纵向的了解，同时概述了“材料学”“材料科学与工程”的基本内容，并对高校中的“材料专业”进行了简单介绍。目的是使学生对“材料”有一基本了解。下编围绕使学生进一步了解和认识材料的目的，以材料的性能、生产及应用为主线，分别介绍金属材料、无机非金属材料、高分子材料、复合材料，以及各类新材料。目的是使学生掌握生产生活中常用材料的基本知识。上下两编基本相互独立，根据教学需要，可以两编都讲，也可以只讲其中的任意一编。

　　“材料概论”这门课程虽然看似简单，但学生普遍反映接受困难。多年来我们一直在寻找一本比较适用的《材料概论》教材，就是对学生来讲容易接受且能够消化吸收更多材料信息的教材，这个目的没有达到，学生总是反映“材料概论”课程概念多、不易懂、有些内容专业性太强、记不住、难以掌握。为什么看起来非常简单的课程，学生反而掌握不了其基本内容呢？后来我们发现，原因还是出在教材上。
　　现有的《材料概论》教材，编著者大多是一些资深的学者、教授或有多年教学经验和理论知识的教师，他们编写的教材不能说不系统、不全面，但往往忽视了一个问题，就是授课对象问题。“材料概论”的授课对象固然主要是材料专业的学生，但更值得注意的应该是低年级的学生。我们的观点，授课对象应该是大学一年级的学生，好是刚入校的学生，而材料专业高年级开设“材料概论”，其启蒙意义已经大打折扣（对于非材料专业的学生，各年级开课均可，以高年级开设作为知识拓展的课程为佳）。
　　尽早开设“材料概论”课程，有利有弊。“利”在于学生可以尽早接触专业，以便了解自己的专业，强化专业意识，更好地规划自己的大学生活，不至于入学伊始就松松垮垮。尤其是当今大学生，进入大学生活后容易产生迷惘和懈怠，若再对自己的专业缺乏认识和及时的了解，就更容易失去目标而松懈下来。尽早开设“材料概论”课程，还提供了使学生尽早接触专业老师的机会，事实证明，专业老师尽早参与学生教学工作，对学生的教育作用往往非常重要，特别是低年级学生更是如此（从这个意义上讲，还应提倡专业老师适当参与学生管理和指导等）。较早开设“材料概论”课程，也有不利的方面，低年级有大量的基础课需要学习以备后续课程之用，“材料概论”的介入可能加剧课程拥挤；低年级学生对材料知识了解甚少，突然给他们呈现如此密集的专业概念，尤其是对他们来说这些概念基本都是全新的概念，因此接受起来比较困难，这也是学生反映“材料概论”课程比较难学的主要原因。高年级学生经过几年的耳闻目染，潜移默化地接触了一些专业知识，学起该课程来就要容易些。
　　综合考察，我们认为，尽早开设“材料概论”课程，收益远远大于不足，而且开设越早，收益越大。
　　目前的《材料概论》教材，之所以不太适合教学要求，尤其不适合低年级学生，原因就在于编著者大多是把《材料概论》当作一部学术著作来编写，或者揉入了太多的理论成分，求全求深求透。殊不知，这与教学要求是不吻合的，与学生尤其是低年级学生的接受能力是不匹配的。理论性很深而实践性不强，往往把那些基本的、初学者或普通人关心的、应该掌握和了解的材料知识忽略了，甚至只顾追求高精深，而使一些基本的知识出现一些舛误，说到底，就是“不接地气”。其实，研究工作开展到较高层次并要解决实际问题时，人们才发现，我们缺乏的还是那些基本的东西。
　　编教材难，编著好的教材更难。关键要把握的一点，还是以学生为本，充分考虑授课对象（当然，某些教材需要照顾到较宽广的读者群）。我们认为，由于材料科学的复杂性和涵盖的广泛性，对于《材料概论》教材，不应将其作为一部学术著作编写，甚或不可一味将其作为专业教材编写，应该将其作为一部科普著作编写，这样学生才能更易接受，我们的教学目的才能达到。基于这种考虑，我们不避鄙陋，以全新的角度撰写了这部简明易懂的《材料概论》，不但适于课堂教学，同时适于科普自学。教材不去追求理论的深度和逻辑的连续，而是以日常生活中的基本知识为主线，将散见的材料方面知识集中起来并进行适当提升和深化，以此展现给学生，再加上专业老师的临场发挥，学生容易接受，更易实现本课程的教学目标，并能对后续课程的学习起到引领作用，这便是我们的初衷。
　　本书编写的目的是为了做好普及工作，即基础工作。而实际上普及工作是不好做的，一方面要具有深入浅出的功夫，另一方面当前大部分做理论研究或深入研究工作的学者，往往对基础的工作比较忽视，所以，虽然研究工作做得有声有色，但普及工作却做不来，或没有精力去做，而做好普及工作必须具备深厚的理论功底，同时要下大功夫。要写一本深入浅出的教材殊非易事，必须把各种知识吃得很透，尤其是《材料概论》，涉及材料种类繁多，更需要做很多深入细致的工作。本书在“深入浅出”上并不一定做得很好，但至少是一次有益的尝试。
　　材料学科涵盖极广，门类愈分愈细，各类材料之间虽有联系但差距甚大，诸如金属、有机高分子、无机非金属等材料，从结构、性能到原理、工艺等差别很大，以一人之力而讲授多种材料，恐难发挥到。建议在有条件的情况下，“材料概论”课程可由不同材料方向的多名教师授课，一是可更好地展现材料之美，二是让学生在时间接触更多的专业老师，让更多的专业老师参与到低年级学生的培养教育中，三是专业老师还可以藉此更好地开展教研活动和学术交流。一般“材料概论”课程的课时量较少，多名教师参与授课时，也可采取讲座形式，而以教材作参照。
　　本书主要按照金属材料、有机高分子材料、无机非金属材料、复合材料的分类系统进行编排撰写，对各类新材料做集中扼要介绍。在编排体例上，分为上下两编。上编以材料历史和发展为主线，结合材料在人类文明发展和生产生活中的作用，使读者对材料有纵向的了解，同时概述了“材料学”和“材料科学与工程”的基本内容，并对高校中的“材料专业”进行了简单介绍。目的是使学生对“材料”有一个基本了解。下编围绕使学生进一步了解和认识材料的目的，以材料的性能、生产及应用为主线，分别介绍金属材料、无机非金属材料、高分子材料、复合材料以及各类新材料。目的是使学生掌握生产生活中常用材料的基本知识。上下两编基本相互独立，根据教学需要，可以两编都讲，也可以只讲其中的任意一编。
　　本书主要适用于高等学校各类材料专业，也可适用于使用材料生产相关产品的专业、使用材料进行相关工程建设的专业等。本教材不求理论深度，而以科普形式撰写，因此不单适用于材料专业教学，同样会受到相关专业的欢迎。
　　我们希望达到这样的目的，为高等学校材料类专业的学生，提供一本比较容易接受的、能够消化吸收多信息的材料知识普及教材。作者学力不逮，斗胆惶恐，虽有力不胜任之感，然为教学所需，故勉力为之。因学识有限，书中不当之处在所难免，作为抛砖引玉之作，一方面希冀业内同行不吝赐教，另一方面也希望有更多更好更简明适用的《材料概论》方面的著作问世。
　　本书由山东交通学院材料科学与工程学院张金升教授、山东大学陈敏博士、中国石油大学(华东)甄玉花博士、山东交通学院魏长宝老师负责撰写，从立意到撰写完成历时3年多，撰写过程中参阅了大量国内外技术资料和成果，并得到许多专家教授的热心帮助和指导，在这里谨向书中提及和未提及的专家学者表示衷心的感谢。
　　编著者谨识
　　2016年4月

你还可能感兴趣

我要评论