本书为教师教育国家级精品资源共享课“幼儿教师音乐技能”配套教材，依据《教师教育课程标准（试行）》编写。本书结合当前幼儿园一线教学实践，通过钢琴弹奏、幼儿歌曲伴奏等基础知识与技能的学习，使学生最终掌握幼儿园一线教师岗位所必需的幼儿歌曲伴奏与弹唱技能。本书分“钢琴弹奏”与“幼儿歌曲伴奏”两部分，设计了“大小调主和弦及五指音型、音阶及和弦、大小调主和弦琶音及伴奏基本织体、幼儿歌曲基础伴奏手法、幼儿歌曲从属部分伴奏手法、幼儿歌曲伴奏手法拓展”等六个教学情境。本书注重针对学生专业特点，从幼儿歌曲伴奏与弹唱技能应具备的钢琴基础触键法与踏板法入手，在钢琴基本功训练中融入熟悉键盘调性位置的练习，通过精选的27首儿童歌曲伴奏创编与弹唱的训练，最终实现课程教学的培养目标。
《幼儿教师音乐技能——钢琴弹奏与幼儿歌曲伴奏》是教师教育国家级精品资源共享课“幼儿教师音乐技能”的配套教材。“幼儿教师音乐技能”是学前教育专业的专业技能课，是幼儿音乐活动设计课的前置课程。本课程的培养目标是通过歌曲演唱与钢琴弹奏等基础技能的学习，使学生掌握幼儿园教师岗位所必需的幼儿歌曲伴奏与弹唱技能。本课程分为“歌曲演唱”“钢琴弹奏”“幼儿歌曲伴奏”三个模块，本书承载的是后两个模块的教学任务。
在音乐专业课程设置中，钢琴弹奏与钢琴即兴伴奏是两门独立的课程，钢琴弹奏是钢琴即兴伴奏的前置课程，钢琴即兴伴奏是集音乐各学科知识与技能于一身的综合课程。由于三年制专科学前教育专业学生在校的学习时间较短，学习课程门类多，不可能像本科院校那样按部就班地进行技能学习，因此，课程将原有的内容进行整合：根据教师岗位弹唱能力需求将钢琴弹奏与即兴伴奏有机结合，针对学生专业水平选编教学内容，使学前教育专业的专科学生可以在较短的时间内，既学习钢琴弹奏基础技能，又学习钢琴伴奏知识，最终通过幼儿歌曲伴奏及弹唱，具备幼儿教师岗位所需的弹唱能力。
本书有以下几个特点。
一、精选内容，有机融合
本书上篇是以大小调主和弦及五指音型、音阶及和弦、大小调主和弦琶音及伴奏基本织体等基础训练内容为线索，来组织教学内容的。这样，既兼顾了横向每个章节弹奏技术训练的深入，又在纵向一系列基础练习中构成了循序渐进的整体，学生在训练钢琴基础弹奏技能的同时，熟悉了钢琴键盘的调性位置，为最后歌曲伴奏的学习打下基础。上篇最后一个情境中，以柱式、半分解、全分解等三大类基本伴奏织体为依据选择弹奏曲目，使学生在感性上获取一些钢琴不同织体所带来的不同音乐表现效果，为下篇歌曲伴奏的学习做铺垫。本书下篇在学习歌曲基础伴奏法的同时，强调钢琴弹奏中指法、触键法、踏板法的运用，让学生在伴奏练习中提升钢琴弹奏技能。
二、切合实际，循序渐进
考虑到幼儿歌曲和声手法通常比较简易的特点，以及本书针对的主要学习对象和声基础相对较弱的实际情况，本书下篇以伴奏织体手法为主线索，简化了和声知识内容的讲解。为了更好地突出专业特点，主要的教学谱例均选自幼儿园常用的歌曲。教学内容的安排由浅入深，让学习者在掌握八度内基础伴奏手法之后，再进行伴奏手法的拓展学习，既适合钢琴伴奏初学者，又给初具伴奏实践经验的学习者留出了进步的空间。
倪宏伟，金华职业技术学院副教授。长期从事高校钢琴演奏、钢琴即兴伴奏课程的教学与研究，教学经验丰富、教学方法独到，培养了大批中小学和幼儿园从事音乐教育的教师，深受学生喜爱。
姜华敏，金华职业技术学院教授，中国音乐家协会会员，浙江省音乐家协会会员，金华市学前教育师资培训中心主任。主持或参与国家、省部级课题十余项，在《中国音乐学》等音乐专业杂志发表论文二十余篇，出版专著《千年礼乐的现代遗存——金华民间礼俗音乐研究》，出版教材、辅助教材四部。
上篇 钢琴弹奏
情境一 大小调主和弦及五指音型
任务一 非连奏及连奏
任务二 跳奏
任务三 三种弹奏法的综合
情境二 音阶及和弦
任务一 大小调音阶及正三和弦
任务二 半音阶
任务三 踏板
情境三 大小调主和弦琶音及伴奏基本织体
任务一 全白键或黑键的琶音及柱式和弦类乐曲
任务二 白键起始间插黑键的琶音及半分解和弦类乐曲
任务三 黑键起始间插白键的琶音及全分解和弦类乐曲
附录一 补充乐曲
附录二 常用音乐术语
下篇 幼儿歌曲伴奏
情境四 幼儿歌曲基础伴奏手法
任务一 和弦式伴奏织体
任务二 低音和弦式伴奏织体
任务三 分解和弦式伴奏织体
情境五 幼儿歌曲从属部分伴奏手法
任务 前奏、间奏与后奏的编配与弹奏
情境六 幼儿歌曲伴奏手法拓展
任务一 旋律层伴奏手法的拓展
任务二 低音和弦层伴奏手法的拓展
任务三 伴奏中补充手法的运用
主要参考文献
书单推荐
