《技能形成》是教育部职业院校信息化教学指导委员会培训专门委员会（筹）组织开发的《职业院校教师信息化教学能力提升培训教材（初级）》之一。本书内容意在提升职业院校教师的课程组织与评估能力，使教师具有开展职业技术技能教育的课程组织实施能力。本书内容包括五部分：课程标准的制定、课程设计、教学组织形式与实施、信息化教学环境对教学的影响、教学评价与课程评估，内容丰富、通俗易懂，既注重理论知识的学习，强调实践能力的培养。全书内容以学习为中心，采用基于任务驱动的行动导向模式。各部分内容均采用分组教学、师生互动、自主学习、小组合作、探究和拓展等方式，将教学内容融入培训情境，让学员在讨论任务、分析任务、完成任务的过程中顺利建构信息化教学知识结构，形成信息化教学的实践能力。 本书除作为职业院校教师信息化教学能力提升培训教材外，还可以作为职业院校教师在日常教学活动中进行自主学习的参考书。
第1章 课程标准的制定与学习
1.1 职业教育人才培养目标定位与教学标准
1.1.1 职业教育人才培养目标定位
1.1.2 学习和了解国家专业目录及相关标准
1.2 学习和理解专业课程标准
1.2.1 用信息化手段学习与分析相关专业课程标准
1.2.2 使用信息化手段学习与理解专业教学标准的内涵及要求
1.3 分析了解技能型人才培养模式
第2章 课程设计
2.1 学习和理解现代教育技术与信息技术的关系
2.1.1 教育技术的基本含义
2.1.2 教育技术的由来及主要任务
2.1.3 在职业教育中整合信息技术和现代教育技术
2.1.4 信息技术支撑下的现代教育技术应用的误区
2.2 学习和理解课程设计
2.2.1 什么是课程设计
2.2.2 课程设计的分类
2.3 如何进行一门课的课程设计
2.3.1 课程设计的依据、理念与思路
2.3.2 课程设计的流程和方法
2.4 如何进行一堂课的教学设计
2.4.1 一堂课教学设计的环节
2.4.2 授导型教学设计
2.4.3 探究式教学设计
2.4.4 信息化教学设计
第3章 教学组织形式与实施
3.1 基于信息化教学环境的教学组织与实施
3.1.1 教学组织形式的含义与实施策略
3.1.2 基于信息化教学环境的教学组织和教学实施的研讨
3.1.3 信息化教学环境下出现的新的教学组织形式
3.1.4 信息化教学环境下优化教学组织与实施的策略
3.2 研讨教学组织与实施
3.2.1 教学实施的本质
3.2.2 翻转课堂的内涵
3.2.3 自主学习的实质
3.2.4 通过说课形式展示优化后的教学设计
3.3 教学实施反馈
3.3.1 传统教学实施后的反馈
3.3.2 信息化教学实施效果的反馈
第4章 信息化教学环境对教学的影响
4.1 信息化教学环境
4.1.1 信息化教学环境的构成要素
4.1.2 信息化教学环境的新特
4.2 教学媒体
4.2.1 教学媒体的概念
4.2.2 教学媒体的作用
4.3 教育信息资源
4.3.1 教育信息资源的概念及特点
4.3.2 教育信息资源的作用
4.3.3 教育信息资源的合理使用
4.3.4 新形式教学资源介绍
4.4 信息技术对教学的影响
4.4.1 信息技术在教学中应用的误区
4.4.2 信息技术的合理使用
4.4.3 信息技术与课程的整合
第5章 教学评价与课程评估
5.1 教学评价
5.1.1 信息化教学评价的基本概念
5.1.2 信息化教学评价流程
5.1.3 信息化教学评价的常用方法
5.2 课程评估标准
5.2.1 课程评估的概念及意义
5.2.2 课程评估的模式和原则
5.3 课程评估策略
5.3.1 制订课程评估策略
5.3.2 用信息化手段进行课程评估
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