朝有所读 暮有所诵
在儿时，每个小朋友都有大人教读古诗的经历。鹅鹅鹅，曲项向天歌。床前明月光，疑是地上霜。一进小学，就看到语文课本中编进一些古诗词，供小朋友诵读、学习。这是为什么呢？
因为，如果把中华优秀文化比作一个姹紫嫣红的百花园，古诗词是园中一朵朵奇葩；如果把中华优秀文化比作一座装满金银珠宝的宝库，古诗词是其中一颗颗璀璨的明珠。古诗词代表了中华文化、中国文学的最高成就，我们必须认真研习，晨读暮诵。
在每个学生应当具备的核心素养中，人文底蕴是一个重要的方面。要想使自己有丰厚的人文积淀、博大的人文情怀、高尚的审美情趣，就必须学习、记诵古诗词，就必须把古诗词嵌在脑子里，成为中华民族文化的基因，一代一代传下去。
不学诗，无以言。我们能从古诗词中读出大好河山、灿烂文化，读出家国情怀、社会担当，读出好学笃行、崇德弘毅。我们能从古诗词中读出精妙的构思、灵动的韵律、高尚的情趣、优美的语言。使我们在古诗词的熏陶中，想象丰富，思维灵活，举止得体，谈吐文雅。使我们说话、作文，有文化，有文采，旁征博引、妙语连珠，比同龄同学更胜一筹。
《义务教育语文课程标准》把认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧写进课程目标，还规定了优秀诗文背诵推荐篇目。这充分说明优秀古典诗文在语文课程中占有重要地位。基于上述原因，统编小学语文教科书增加了古诗文的数量，达到了129篇（首）。在此基础上，我们又多选择了一些古诗词，编成了这本《小学生必背古诗词150首》。这150首古诗词，每一首都是精品，可以说，一书在手，便能饱览我国古代诗词的华彩篇章。
为了能起到帮助小读者诵读、理解的作用，本书精心设计了一些栏目。
注释力求准确、好懂；赏析力求画龙点睛；魅力链接力求体现传统文化的厚重。编者从每首古诗词中提炼出赏析点，引导小读者读中进入诗境，读中感悟诗意，读中体会诗情，读中品味语言。在潜移默化中提升人文精神，增长人文智慧，增加语言积累，提高语言文字运用能力。
少年正是读书时，读书就要读经典。每个小读者只要静下心来，朝有所读，暮有所诵，坚持下来，养成习惯，就一定能日积月进，学有成效。
学习古诗词，无论是自学读诵，还是亲子共读、教师导读，都可以从这本书开始。
崔峦
教育部统编版小学语文教材主编，教育部课程教材研究所研究员，教育部语文课程标准专家组核心成员，中国教育学会小学语文教学专业委员会原理事长。《小学语文课程标准》的主要制定者、起草人，主持编写多套人教版、部编版小学语文教科书。
方圆
全国著名语文特级教师。民族兴亡，语文有责的命题提出者，曾因语文教育改革蜚声教坛。主编《好爸爸教写好作文》《读故事，学作文》《中学生魅力阅读》等300余种，党和国家领导人9次接见。央视东方时空等上千家媒体报道过他的教书育人事迹。
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