国际物流单证实务_许妍，李富编，补目录校_9787305205132

　　《国际物流单证实务》特色：
　　（1）将职业教育的培养目标和专业培养目标与高职学生的认知能力特点相结合。以此为基础确定教材编写的根本思想。本教材打破以知识体系为线索的传统编写模式，采用了以物流单证员的工作过程为线索，体现工学结合、任务驱动、项目教学的项目教材编写模式。该模式注重以学生为主体，以培养职业能力为核心目标，强调对各种物流单证操作能力的训练，紧紧围绕工作任务的需要来选取理论。
　　（2）本教材图文并茂，是校企合作的成果，教材的设计理念与素材（如案例、单证样张等）均来自真实企业。教材突破旧有课程体系的藩篱，按物流单证员的工作过程编排教材体系，并将企业用人标准、岗位职责和文化因素渗透到课堂上。力求教材内容与职业工作内容相一致，有利于学生对专业知识与技能的掌握，也为专业实训奠定了基础。同时，来自企业真实的案例分析、工作项目和情景模拟角色的扮演让复杂、烦琐的物流单证工作变得轻松易学，让学习更富有乐趣，让学习充满动力。
　　（3）教材内容与职业标准相联系，与职业资格证书相衔接。高职教育是培养职业人才的，而国家对各行业也都建立了准入制度和相应的职业资格标准。本教材的教学内容与职业标准相一致，并与通过职业证书资格考试的大纲相衔接。
　　（4）教材的编写以一笔外贸业务为载体，导论及每个项目大体上按“学习目标（实训目标）、工作任务、操作示范、知识链接、能力实训”的顺序安排结构。教师在教学时可以先让学生以物流单证员的职业身份，自己尝试完成每个工作任务；再结合学生完成工作任务的情况进行示范操作；然后在示范操作过程中讲解相关的知识，即进行知识链接；最后，让学生完成综合能力实训部分的工作任务操作，以进一步提升学生的物流单证操作能力。

　　随着高等职业教育改革的深入发展，高等职业教育的目标更加明确，就是培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才，具体的目标就是使学生获得企业需要的、相应的职业能力；为实现这一目标而采取的教学手段也更加清晰，就是落实项目化教学。为此，我们在2年多的教学实践和研究的基础上，坚持“以目标为导向，任务为驱动，项目为载体，就业为宗旨”的思想，编写了《国际物流单证实务》一书，为培养学生的职业能力做了尝试性探讨。
　　本教材是一本遵循专业人才成长规律，走“校企合作、工学结合”之路，以职业活动为导向的“成长型”项目化教材。本教材结合了国际物流最新发展动态，基于物流的工作过程进行设计；以虚拟的外贸公司为背景，以一笔完整贸易业务为主线，在物流单证员岗位工作任务和职业能力分析的基础上，与企业、行业顾问共建物流单证专家组并共同开发课程标准。根据基本物流流程所涉及的环节分为导论——解读国际物流单证，以及制作合同、阅读和审核信用证、制作商业发票和装箱单、制作订舱委托书和办理托运、制作出境货物报检单和办理报检手续、制作和申领原产地证、制作和办理报关单、制作投保单和办理保险、制作运输单据、制作附属单据、制作汇票、综合业努实训等项目。本教材无论从体系上还是内容构架上，都呈现出与已有教材不同的特点，非常适合高职高专学生学习使用。
　　本教材的主要特色及创新如下：
　　（1）将职业教育的培养目标和专业培养目标与高职学生的认知能力特点相结合。以此为基础确定教材编写的根本思想。本教材打破以知识体系为线索的传统编写模式，采用了以物流单证员的工作过程为线索，体现工学结合、任务驱动、项目教学的项目教材编写模式。该模式注重以学生为主体，以培养职业能力为核心目标，强调对各种物流单证操作能力的训练，紧紧围绕工作任务的需要来选取理论。
　　（2）本教材图文并茂，是校企合作的成果，教材的设计理念与素材（如案例、单证样张等）均来自真实企业。教材突破旧有课程体系的藩篱，按物流单证员的工作过程编排教材体系，并将企业用人标准、岗位职责和文化因素渗透到课堂上。力求教材内容与职业工作内容相一致，有利于学生对专业知识与技能的掌握，也为专业实训奠定了基础。同时，来自企业真实的案例分析、工作项目和情景模拟角色的扮演让复杂、烦琐的物流单证工作变得轻松易学，让学习更富有乐趣，让学习充满动力。
　　（3）教材内容与职业标准相联系，与职业资格证书相衔接。高职教育是培养职业人才的，而国家对各行业也都建立了准入制度和相应的职业资格标准。本教材的教学内容与职业标准相一致，并与通过职业证书资格考试的大纲相衔接。
　　（4）教材的编写以一笔外贸业务为载体，导论及每个项目大体上按“学习目标（实训目标）、工作任务、操作示范、知识链接、能力实训”的顺序安排结构。教师在教学时可以先让学生以物流单证员的职业身份，自己尝试完成每个工作任务；再结合学生完成工作任务的情况进行示范操作；然后在示范操作过程中讲解相关的知识，即进行知识链接；最后，让学生完成综合能力实训部分的工作任务操作，以进一步提升学生的物流单证操作能力。
　　本教材的编写工作由无锡商业职业技术学院的老师承担并完成。其具体分工如下：许妍编写了导论、项目1、项目2、项目3、项目5、项目6和附录，杨慧编写了项目10和项目11，陶莉编写了项目4、项目8和项目9，刘群英编写了项目12、项目13和项目14，李富编写了项目7以及负责全书的统稿工作。
　　本书在编写过程中，参考和借鉴了许多理论成果和相关书籍，在此表示衷心感谢！由于时间仓促和水平有限，不足和错误在所难免，敬请读者批评指正，以便改进。

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