大学英语教学模式改革与发展研究_王淑花_9787513053044

本书从我国大学英语教育目标的设置和历史沿革入手，分析了影响大学英语教学目标实现的诸多要素，包括教师素养、教学方法、学习者因素以及教学条件等。本书还从改革理念、改革措施和师生反思三个方面介绍了大学英语校本研究的过程和得失。在教育生态学理论的基础上提出了大学英语个性化教学新模式，并针对新模式下的读写、听说、网络课程的课堂教学有效性进行了剖析。然后在剖析现状的基础上，从社会化视角对慕课时代的大学英语教学模式及教师队伍建设进行了展望。

前言

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言之一，英语能力当下已成为一种必备技能。大学英语是高等学校的必修科目之一，是帮助非英语专业大学生掌握英语技能，提高人文素养的一门基础阶段课程。

由于大学英语教学与社会需求和国家形势密切相关，自实施以来，一直在随着社会需求和学生英语水平的变化进行着改革。虽然改革取得了令人瞩目的成就，但是也颇受费时低效的诟病。在两年甚至更长时间的学习中，很多学生的英语能力没有达到学校要求，也没有达到自己的预期目标。学生似乎被越教越差了，于是板子又落到大学英语教师身上。是不是大学英语教师教学理念没有更新？教学方法不恰当？教学投入不够多？而大学英语教师更加困惑，教学改革一直在不间断地进行，我们的教学究竟要达成什么样的教学目标？大学英语究竟该如何教？

怎样才能让学生满意，达到学生的预期？本书就是在这样的背景下，探讨大学英语教学模式的改革和发展。教学模式是在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的各种类型的教学活动的基本框架或活动程序。任何教学模式都指向和完成一定的教学目标，根据目标设定逻辑步骤和操作程序，规定在教学活动中的步骤和任务。为实现教学目标，需要一定的条件，包括能使教学模式发挥效力的各种条件因素，如教师、学生、教学内容、教学手段、教学环境、教学时间，等等。大学英语教学改革，既有局部性改革，也有整个教学模式的改革。

本书内容共分八章。前三章是理论探讨，第1章是绪论，介绍了大学英语教学改革的宏观背景，分析了目前大学英语教学中普遍存在的问题，提出了本书要回答的研究问题。第2章从大学英语教学大纲的演进入手，分析大学英语教学目标的变化，结合外语界研究者对大学英语教学目标的分析和本校（北京物资学院）办学定位与特色，提出了本校大学英语教学目标。该章中我们基于教育目标分类学理论和英语能力相关研究，对大学生应该具备的英语能力进行了清晰的界定，为教学模式改革中的目标设定奠定了坚实的基础。在第3章中，我们回顾了外语教育理论中有关教学效果的影响因素，对能使教学模式发挥效力的各种条件因素进行了综述，从而确定了我校大学英语教学模式改革中应该着重考虑的各项条件因素，为进行相关调查研究奠定理论基础。第4章记叙了北京物资学院十多年来大学英语的教学模式改革历程，并通过教师研究、教师反思和学生反馈等方式，分析各阶段改革的得与失。在该章中我们还着重介绍了正在实施的教学模式，即在教育生态理论指导下的大学英语教学模式。该模式围绕多元教学目标，注重师生的共同发展，建设了合作探究型生态课堂。

在第5章和第6章中，我们在有效教学的理论基础上，提出英语读写和听说课堂教学有效性的概念，并据此设计了观测量表。通过对课堂教学案例的有效性分析，分析课堂教学中的具体问题，并提出改进建议。这两章是对教学改革中课堂教学的评价，是大学英语教学改革中反思改革效果的实践环节。第7章主要分析了本校学生在大学英语学习过程中存在的问题。我们从学生所持的英语学习信念、英语学习动机、所使用的策略以及英语学习中信心和焦虑状态等方面进行了问卷设计，并采取因子分析等方法找出共性问题。这些分析为后续深化教学改革，满足学习者需求，提供了有价值的参考。第8章是全书的最后一章，这一章既是为本校大学英语改革梳理思路，也是对大学英语整个教学改革趋势的一种思考。大学英语教学面对社会化和个性化思潮，教学目标该如何设定？教师该往何处去？教师如何发展自身来顺应现代教育技术发展所带来的影响？该章在分析现代教育技术对大学英语教学模式影响的基础上，分析了大学英语教师未来的发展方向和路径。这为后续改革的深入奠定理论基础。

大学英语改革永远在路上，但是教学模式在一段时间内需要保持一定的稳定性，在总结现有的经验和教训的基础上，不断进行改进和发展。这也是本书总结过去的改革实践的一个出发点。

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