《名师的起跑线：做好明师的五项修炼》内容共分为五部分，分别从明理之师、明智之师、明辨之师、明术之师、明思之师的角度进行阐述，如《教师应该是职业读书人》《成长的关键在于自我觉醒》《名师应是个明白人》《给教学模式泼点冷水》《善待每一个特殊的孩子》等。这些感悟与思考是作者从教多年来从自身的教学过程中提炼出来的，对于一线教师的成长有很大的激励作用。
刘忠伟，河南省许昌市襄城县文昌小学高级教师。中原名师、河南省教师教育专家、河南省教育厅学术技术带头人、第二届河南具有成长力教师、2016河南年度教育新闻人物、河南省教学标兵，许昌市第十二批拔尖人才、许昌市首届“市长质量奖”功勋教师，中原名师刘忠伟小学数学名师工作室负责人。
近年来，主持四项省级课题，在《教育时报》《人民教育》《河南教育》等报刊上发表多篇文章，近十项成果获得省教学成果一、二等奖，出版个人专著一部。执教的课例获得全国录像课一等奖，三次获得省优质课一等奖。
修炼一 明理之师，从原点走向远点
做教育初心的守望者
成长的关键在于自我觉醒
成长需要心灵的触动
教师应该是真正的读书人
教师要有自我否定的勇气
寻找自己的成长偶像
修炼你的名师之道
实践型教育家之路有多远
修炼二 明智之师，点亮成长之路
教育就是遇见美好
名师应是个明白人
凭什么让学生喜欢你
把真正的教育意图隐藏起来
教师比拼的是教育眼光
不折腾，不足以成长突围
用学习场替代名利场
向“意料之外”打开自己
修炼三 明辨之师，凝练教育思想
徒有虚名与名副其实
顺其自然与营造自然
从个体发展走向群体发展
教师不要随波逐流
给教学模式泼点冷水
“磨课”与“裸课”应是共生体
为什么很多人热衷起新名字
修炼四 明术之师，修炼学术素养
提炼教学主张
复制不来的名师课堂
厚重后的简约课堂
让失败的课堂闪耀光芒
教师要经得起学术批判
莫用形式去“绑架”研究
让与众不同成为行走常态
个性化——名师的发展特质
修炼五 明思之师，智慧照亮前方
读懂学生是教师的基本功
身教重于言教
学生学习的欲望去哪儿了
我们喜欢的，孩子未必喜欢
善待每一个特殊的孩子
让孩子畏惧，不如让孩子敬畏
心平气和是给孩子最好的滋养
心灵上的平视才是尊重
不要急着给孩子下结论
后记
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