大学生职业生涯规划_安四明罗建华刘勇王燕华_9787111605140

本书以职业生涯认知、自我认知、专业认知、学业认知、职业认知、职业路径、职业能力综合素质拓展、就业指导、创新创业为框架，以帮助学生正确认识高职教育、科学制定职业生涯规划、学会求职并顺利就业、了解创业及途径为主要内容。全书在充分理解学生需要和家长希望的基础上，将课堂讲授与能力实训、拓展精密结合，使学生能够在真实情景中，熟练运用就业创业理论知识，从容自如地面对就业和创业并把握成功。本书遵循高等职业教育规律，突出“做中教、做中学”的特色，满足对学生从入学到就业全过程的职业生涯规划与就业创业指导的教学需求，对学生的就业创业教育具有较强的针对性。

前言每个大学生，进入校门后，都会提出问题：我来大学做什么？毕业后做什么？将来做什么？这就是对于学习、职业、人生的思考。大学是人生的一个重要转折点，也是人生旅途的新起点。环境的变迁与角色的转换给大学生带来诸多的不适应。及时找准人生坐标，设计大学生涯，付诸行动，是人生成功的第一步。职业生涯规划正是在这种大背景下进入了校园，成为现代大学生的一门必修课。本书的编写目的在于帮助大学生认清自我，发挥优势，明确求职、就业的方向，在就职前的学习阶段有目的地向求职目标靠拢，缩小与目标角色之间的差距，力求给出一种思考的工具，帮助大学生描绘出一份心灵地图，到达心灵彼岸。
本书从大学生的实际需要和社会的发展现状出发，突出体现以下特点：
1．体例结构的突破，注重可操作性。本书由 9 个项目，38 个任务组成。打破传统的教材编写惯例，按照成为一个合格职业人的成长路径进行项目设计和体例编排；每个项目由名人名言、任务描述、知识目标、能力目标、任务导入、任务分解图、任务步骤、课业实操、课业评价组成。
注重任务实施的过程性、可操作性和评价性。相关知识是对知识点的精要描述，突出结论性。课业实操是学生结合自己的学习、生活和任务实施状况进一步地梳理自己、反思自己、升华自己。
2．在教学过程上的突破，注重“理实一体”。教学过程从传统课堂延伸到课前，甚至是课后，每一项任务都需要师生在课前进行准备，在课堂中实施，部分任务课后仍需完善。
课堂是教师与学生互动的课堂，是教师走下讲台，作为任务实施的指导者、评价者甚至是直接参与者的课堂。相关知识点是学生在任务完成中感悟和总结出来的，是教师在学生总结的基础上进一步补充、修正和提炼出来的。这种全新的教学过程是学生全员参与学习的过程，学生在任务实施的每一个环节不断体验、感悟、收获，真正学有所用。
Preface大学生职业生涯规划IV3．在教材功能上的突破，注重多元性。本书的每一项任务都详尽写明任务实施的流程、步骤和注意事项，以及不同内容的相关测试试题。
本书的编写分工为：罗建华、安四明、范耘负责编写项目 1，刘勇、王莹、王彦植负责编写项目 2，刘录松负责编写项目 3，段毅、刘博负责编写项目 4，汪海燕、安四明负责编写项目 5，安四明、和凤英、攸志鸿负责编写项目 6，王燕华、马彬、雷霆负责编写项目 7，罗建华、姚映龙负责编写项目 8，刘博、肖涛负责编写项目 9。全书由安四明、罗建华统稿、修改定稿，李红主审。
本书在编写过程中得到机械工业出版社的大力支持，在此致谢。尽管在编写时我们对编写体例和内容进行了反复推敲，但由于经验不足和写作水平有限，书中难免有不足和疏漏，恳请专家和广大读者提出宝贵意见和建议，以便再版时进一步修改和完善。
编者

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