本书是指对历年（1990—2017）全国及部分省市高考古诗所作的赏析。所录诗历时27年之久，收诗共计275首。
高考考题所选古诗，大都不为流行版本所收录，给人以新鲜感。这些选诗，大都思想健康，情趣高雅，格律严谨，堪作范本。本书作为一般性的赏析解读，其适用对象多为在校高中备考学子，以及社会上具有初步欣赏古诗能力的读者群体。
本书赏析体例，分三个部分：一、考题（原诗）二、诠释 三、赏析。赏析紧紧围绕考题展开，但又不局限于考题。因为不少考题仅仅是局部的考查，而赏析则是对整体内容的全面阐释。对一些相关知识也顺便作了解答，还有赏析者本人所持观点态度的论述。
本书另一特色是从2004年起，又在古诗的赏析后加了“高考原题”“答案要点”两个栏目，备考的针对性更强。
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自??序
先就书名中的信息做点正名。“古诗”，这里是广义的，包含词、曲。“大全”者，是指对历年（1990—2017）全国及部分省市高考语文试题中选用的古诗所做的赏析，收诗共计 275 首。
由于高考的隐秘性，考题所选古诗，大都不为流行版本所收录，给人以新鲜感。同时也足以证明，中华文学遗产是座蕴藏丰富的宝库，其中的仙葩奇珍取之不尽。这些选诗，大都思想健康，情趣高雅，格律严谨，堪作范本。还有诸多命题高手付出了辛劳，经反复斟酌，遴选而得。其可读性、知识性毋庸置疑。这种开拓，不仅惠及考生，也为广大读者开阔了视野，丰富了内容，增强了兴趣，获得了新知，功德不可没！优良的文化是一种正能量，它能塑造人的灵魂，陶冶人的情操，净化文化生态，并给人以美的艺术享受，使人获益良多：这也正是著书赏析的意义所在。
笔者不避“扛鼎绝膑”之虞，勉力而为之。受自身资质及学养的限制，赏析无疑是粗浅的。而全国知名学者集体撰写的诗词鉴赏词典，性质属于工具书，面对的是专门研究者。本书作为一般性的赏析解读，其适用对象为在校高中备考学子，以及社会上具有初步欣赏古诗能力的读者群体。
本书赏析之体例，大致分三个部分：1. 考题所选古诗（原诗）；2. 注释；3. 赏析。赏析紧紧围绕考题展开，但又不局限于考题。因为不少考题仅仅是局部的考查，而赏析则是对整体内容的全面阐释。对一些相关知识也顺便做了解答，还有赏析者本人所持观点态度的论述。古诗考题，从起初的客观型转变为主观题，但万变不离其宗，总是紧扣“写什么？怎样写？”来命题。对于这两点，赏析做出了针对性解答。本诸有话则长、无话则短的精神，将
整个内容压缩在一个段落之内，往往三五百字搞定，力求做到内容丰富，叙述简明。相信读者在阅读过程中，自能梳理出头绪。
再则，为增强应考针对性，自 2004 年起在“赏析”之后，特意附加了【高考原题】及【答案要点】，这样更利于学生复习答题。
毋庸讳言，目前我们所面临的语言环境充斥着假、大、空。过度包装现象（商品乃至人）也很普遍，这势必让人难辨真貌。虚假广告、坑骗宣传更是满天飞，似乎已成为一种无可奈何的常态。拉大旗作虎皮时有发生。这为本人所不屑。借名流大腕抬高身价，尤为不必，本人充其量不过是个站了大半辈子讲坛的教书匠。如果依现行通例，本书宣传广告似可拟作：“一册在手，备考轻松；一本在握，准能高中。”这是市侩语言，为商业炒作伎俩。但我坚信，读者定会开卷获益，因为书中有我付出的心血，也浸透着我的“消化酶”。因此我敢说，备考学子若比照原试题读之，定能感知整体内容，激活所学知识，印证能力转化，获得明晰感，并领悟古诗鉴赏之门径。说一千道一万，读者心中自有一杆秤，口碑如何，只有留待读者去定评了。
山西临汾三中高级教师??赵祥瑞?
作者赵祥瑞，山西省临汾三中高级教师，编有多种教辅书。
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