《这样上课，学生就喜欢数学》以全新的视角研究中学数学教学，以学生的视角评价课堂教学。
《这样上课，学生就喜欢数学》分为“功力篇”、“课例篇”、“析理篇”。“功力篇”主要就教材研读、解题研究、品题与编题、品课与评课、信息技术应用、课堂教学总结与反思展开论述，旨在探讨中学数学教学应该具备的技能，即功力。“课例篇”以5节公开课为例，以学生的视角评价课堂教学，将“功力篇”提出的技能付诸实践。
以前，上课是出于责任和义务.
1988年7月大学毕业后，我成了一名数学教师，教过初中，也教过高中，上课是出于责任和义务；当时，爱岗敬业，潜心钻研，主要是想提高学生的成绩.
现在，上课让我获得了幸福感.
2004年9月，我被选调进了县教研室，成为一名中学数学教研员.从此，学习的机会大增，有各级的优质课可供观摩，也有很多培训，例如，全省特级教师和学科带头人培训、教研员培训，市级的几何画板培训，等等.学习的面也更广泛了，例如，办公室里有各学段、各学科的教育教学杂志，也常有跨学科听课的机会，我还有幸现场聆听过李政涛、刘京海等专家的讲座.
2014年3月，我参加了广州郭思乐教授的“生本教育”培训.这次培训，连通了我对预习和自学的研究，打开了我对先学材料的设计思路，从此，我有了强烈的上课欲望，很想把自己对教材的理解、教学的设计在课堂上展示出来，于是，我每一次进校视导必上课，然后再与一线老师评课、议课.
从2014年7月开始，我几乎每天都通过手机观看小学名师在网络上的课堂实录和讲座，特别是小学数学名师的课堂实录和讲座，如黄爱华、俞正强、吴正宪、周卫东、张齐华等：其他数学大师和专家的讲座，我也经常看、经常听，如章建跃、史宁中等.
通过上述种种渠道的学习，我对教材和教学方法有了新的认识.
2016年11月29日，我在会昌四中七（2）班上了一节课“两个有理数加减的整理”，课后，请学生写课后感.读完会昌四中七（2）班学生交上来的课后感之后，我不但发现了一个反思自己教学和教研的全新视角，还获得了意外的惊喜——幸福感！因为学生说，在我的课堂上，他们很放松、很愉悦。以前没学懂的知识，听了我的课之后都搞懂了，他们喜欢我的教学方法、教学方式，特别可贵的是，有学生说，听了我上的课之后，他（她）就改变了对数学的看法，对数学感兴趣了，从此爱上了数学……
为了分享我上课获得的幸福感，分享我实践新课程理念和落实核心素养的成果，我编著了本书.有趣的是，本书的书名就取自学生的课后感.
学生学到了知识，哦自己得到了提升，成果得到了肯定，我能不幸福吗？
从此，我就选定课题，把我的教学主张和教材研究的成果、教法研究的成果搬到课堂上，在课堂上把它讲出来，为此，我经常独自跑到学校去上课，每年上课超过60节，课后不但与听课教师交流，还与学生交流，并要求学生写课后感.
为了积累更多的研究素材，我要么争取在学校的录播教室里上课，要么借摄影机或用自己的照相机录制自己上课的视频.
本书的“课例篇”中所展示的5个课例，均为读者提供了观看、下载上课视频的方式，上篇“功力篇”的第一部分“教材研读”的后4篇文章中所列举的案例也为读者提供了观看、下载上课视频的方式，目的是与读者有更真实、更深入的交流，
感谢一直以来理解和支持我一心一意搞教学研究的领导、同事、朋友和家人们！
特别感谢陈林峰、杜秀霞、高学灵、何枫、黄国坚、黄小青、江正文、刘莹、刘志彬、罗正跃、马金龙、欧良秀、吴潮山、肖志远、杨荣芳、曾小荣、邹丽芬、邹焰辉等老师，在本书的撰写过程中给予我的热心、真诚的帮助！
刘鑫，江西省会昌县教研室中学数学教研员，本科学历，正高级教师，江西省首批中小学学科带头人，江西省优秀教研员，江西省中小学名师工作室负责人，赣州市优秀教师，赣州市优秀班主任，核心期刊《中学数学教学参考》的封面人物。曾参与江西省中考命题1次，在省、市教研活动中做学术报告、上示范课10余次，在《中学数学教学参考》《中小学数学》等期刊卜发表论文30余篇，主持完成省级课题3项，_主编、参编教辅用书7部，辅导学生参加全国数学竞赛并有7人获国家奖项。
目录上篇 功力篇第一部分 教材研读一边阅读，一边琢磨——以“有理数加法”为例所有加减法，都是“点个数”——对加减法算理的研究图说平面直角坐标系的使用技巧拓展思考的宽度，成就学习的深度——以“三线八角”为例基于教材，不唯教材——以“等腰三角形”为例找准切入点，“营养”更丰富——以“画平行四边形”为例例子更贴切，领悟更深刻——以“加权平均数”为例第二部分 解题研究二次函数系数及其关系式符号的判定中考中常见的分类讨论“分式法”妙解整式问题消元法应用举例消常数法应用举例第三部分 品题与命题即学即考型中考试题赏析例析数学中考的社会热点型试题简洁美观，与众不同——2011年江西卷4题赏析简约平实，别有洞天——2014年江西卷9题赏析无巧不成题——2016年江西卷第21题命题经历用“嫁接法”命制小型综合题破解创新作图题的方法——衬托第四部分 品课与评课深度成就高度——《一节“用含30°的直角三角板拼多边形”的活动课》教学赏析课堂的主角，教学的主体——课改课“整式的除法”教学赏析第五部分 信息技术应用优秀微课的特点与作用基于微课运用的初中数学概念教学多媒体辅助数学教学的常见误区和对策数学教师应知应会的信息技术第六部分 总结与反思先学材料——“前置研究”的设计策略一道“送分题”，为啥四成考生得零分“图形与几何”的教学建议课堂上抓实教学的三项措施课堂巡视在数学课中的作用与应用手上的工作，笔下的佳作——读《教育教学研究成果的创新表达》有感有效的教学反思必须做到四个结合中篇 课例篇让学生对现成的结论做深刻的思辨——以概念课“数轴”教学片段为例计算教学，要让学生深谙算理——以整理课“整理两个有理数的加减”为例数学教学要抓住根本、找准课眼——以整合课“平方根、算术平方根”为例数学课也可以让学生上得开心、有趣——以概念课“平面直角坐标系”为例整体感悟，才能大彻大悟——以感悟课“探索三角形全等的判定公理”为例下篇 析理篇学生喜欢刘鑫老师上课的原因同行的评价刘鑫老师是怎样上课的让学生喜欢数学的“独门奇招”
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