基于自主的教师专业发展（动力与激励）_姚计海著_9787303244492

　　教师获得良好的专业发展对教育事业乃至国家发展具有深远的意义，教育改革和学校发展越来越呼吁教师专业化。《基于自主的教师专业发展（动力与激励）》探讨教师专业发展的理论与方法，为教师获得专业发展提出指导和建议，并结合实践案例对教学自主与教师专业发展进行拓展和延伸。
　　《基于自主的教师专业发展（动力与激励）》适合一线教师、教育管理者以及关注教师专业发展的研究者和实践者阅读。

　　从哲学角度来看，事物发展必然经历从低级到高级，从旧质到新质的过程。事物不断发展的规律在于内因与外因的相互作用：外因是促进事物发展的重要条件，而内因是促进事物发展的根据。对教师而言，教师专业发展也必然遵循发展的规律，经历一个从不成熟走向成熟，从新手教师走向专家教师不断发展完善的过程。因此，充分发挥内外因的作用是实现教师专业发展的关键。
　　一种职业之所以能称为专业，主要是因为它通常具有三个重要特征。①独特性：一个专业要有被社会广泛认可或赞同的，系统、独特的理论体系。②有效性：一个专业要为人的发展和社会进步带来显著效益。③不可替代性：一个专业具有权威地位、专业伦理及专业文化，这是其他专业不能轻易替代的。教师作为一种职业，也具有专业的三个基本特征。
　　“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”教师是教育事业发展的根本推动力量，教师获得良好的专业发展对教育事业乃至国家发展具有深远的意义。当前教育改革和学校发展越来越呼吁教师专业化，所以教师专业发展越来越受到教育研究与学校实践领域的关注。
　　然而，不论从教师自身的专业表现来看，还是从社会评价与教育管理现状来看，当前学校教育发展似乎并没有达到“教师为本”的境界。教师这一职业的专业化是实现“教师为本”的基本前提，若想真正获得“教师为本”的价值判断，必然要名副其实地成为一种专业。教师个体必然要成为专业人士，进而才能获得相应的社会评价和社会地位。
　　本书基于分析教师专业发展的现状及问题，探讨了教学自主的内涵，建构了教学自主的二维结构，即教学自主包含教学自主性与教学自主权两个方面。在此基础上，本书剖析了教学自主对教师专业发展的意义，提出教学自主性对促进教师专业发展具有内在动力的作用，教学自主权对促进教师专业发展具有外在激励的作用。
　　当前社会不断走向更高的文明状态，人的独立尊严和内在价值越来越受到重视。在政治、经济、文化和教育等领域中，人的自主越来越受到关注，增强自主性对人的发展显现出重要的意义。对教师而言，充分自主既是教师教学与发展的内部动力保障，又是外部激励保障，对教师提高自身教育教学素质，适应新课程改革等各种挑战，引导和帮助学生健康发展都具有非常重要的意义。
　　本书每一章内容以“案例分析”为开端，结合案例中呈现的实践问题或现状，针对教学自主与教师专业发展的相关理论与实践内容进行拓展和延伸，探讨教师专业发展的理论与方法，并为教师获得良好专业发展提出建议。
　　本书适合基础教育学校的教师和管理者，以及关注教师专业发展的研究者和实践者。本书希望为丰富教师专业发展的理论探讨，为促进教师专业发展的实践应用尽微薄之力。

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