《高中生学业发展指导研究》一书是针对目前国内新高考改革，如何科学构建高中学校学业发展指导的专著。它包括新高考改革与学业发展指导概述、高中学校学业发展指导的框架设计（指导目标、组织机构建设、内容设计）、学业发展指导中的学业导师建设（学科教师、心理教师、班主任）、学业发展指导的相关因素分析（综合素质评价、家长指导、社会资源利用、心理测验）、学业发展指导的典型案例等。
及早了解新高考政策，积极转变学习策略，提早规划职业方向，择己所爱，择几所长!
序
新高考给了学生更多的选择权。学生可以在物理、化学、生物、历史、地理、政治科目中自主选择3科计入高考成绩，这就要求学生要有更明确的自我了解，发现自己的爱好，发展自己特长,即新高考是扬长教育。
新高考要求学生提早进行职业生涯规划。原来的高考，学生想的更多的是我的分数能够上哪所大学，现在，淡化录取批次，引导学生关注自己想学什么专业，将来从事什么职业。新高考表面是让学生选择选考科目，其实质是让学生提早规划自己的职业方向，择己所爱、择己所长；在自己热爱领域发挥自己的聪明才智和创造性。
新高考较以前更关注学生的平时表现和社会适应等综合能力。综合素质评价给了学生一个展示自己才能的平台，随着综合素质评价在高校招生愈来愈受到关注，学生的平时表现和综合能力也将受到更多的关注。
新高考对学生提出了一系列的挑战，十五六岁的高中生如果没有学校的及时指导会非常茫然。而此时的高中生正处于青春期的后半段，青少年本能冲动的高涨，会带来很多心理问题和适应问题，加上新高考的挑战，会给高中生更多的适应困难。此时高中学校非常有必要加强对学生的发展指导，特别是有关学业发展方面的指导。如果学生能够得到及时的、恰当的指导，则会获得发展的自信心和对社会的适应感；如果学生得不到及时的指导，必然产生众多适应问题。如果学生不能找到自己融入社会的恰当道路，就会产生对社会的不满，甚至走上与社会对立的道路。
所以新高考改革呼唤高中学校加强学业发展指导。
学业发展指导是指帮助学生解决学习过程中遇到的有关学业规划、课程选择、学习方法以及学习效果等方面的问题与困惑，同时根据学生本人的教育背景、兴趣与能力，辅助他们寻找适合自己的发展方向，并最终实现自我价值的最大化。
本书从分析新高考改革的使命入手，介绍了新高考改革背景下高中学业发展指导内容与结构，分析了高中学业发展的相关因素，提出建立学业发展导师制，以及关于高中学业发展指导的评价问题等。本研究是北京市教育科学十二五规划2014年度重点课题高中生学业发展指导研究(课题批准号：ABA14021)的研究成果。
王
曦
2019年2月1日
王曦，北京教育学院石景山分院，科研中心主任。高级教师，北京市骨干教师，国家二级心理咨询师。 长期从事学校心理学研究。学术成果：主持的《高中学校职业生涯规划实践研究》获北京市第四届基础教育教学成果一等奖。 著有：《意志品质与自我控制能力的研究》、《高中生职业生涯规划》等。
目录
第一章
高考改革的历史与使命
第一节
我国高考改革历史发展
第二节
新一轮高考综合改革的使命
第二章
普通高中学业发展指导
第一节
高中学业发展指导文献综述
第二节
配合新高考改革的高中学业发展指导
第三章
普通高中学业发展指导的相关因素分析
第一节
生涯规划与学业发展指导
第二节
学业技能与学业发展指导
第三节
自我管理能力与学业发展指导
第四节
综合能力与学业发展指导
第四章
普通高中学业发展指导中的学业导师建设
第一节
普通高中学业发展指导的学科导师
第二节
普通高中学业发展指导的心理导师
第三节
普通高中学业发展指导的品格导师
第五章
普通高中学业发展指导的评价
第一节
高中生学业发展指导量表
第二节
综合素质评价与学业发展
第三节
学业水平测试与学业发展
主要参考文献
后记
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