包装设计与技术课程：纸盒设计_沈伟伟，陈瑜　编著_9787518015764

《包装设计与技术课程：纸盒设计》一书是高等教育艺术设计专业“十二五”部委级规划教材。它是一门融实践与创意于一体的课程，使学生熟练地掌握纸盒结构的设计与改良、纸盒的展开图和效果图的绘制、纸盒的制作与检测等。课程的教学重点在于训练学生的动手能力和设计思维。这是一个从平面到立体的设计课程，并利用平面和立体的设计元素进行综合训练。
《包装设计与技术课程：纸盒设计》一书适合高等艺术设计学院的师生使用，以课题为中心展开课程，使学生尽快掌握包装设计的基本知识和制作技术。

　　（一）课程分析
　　“纸盒包装结构设计与制作”作为包装设计专业的核心课程，是一门融实践与创意于一体的课程，要求学生掌握纸盒结构的设计与改良、纸盒的展开图和效果图的绘制、纸盒的制作与检测等环节。课程的教学重点在于训练学生的动手能力和设计思维。“纸盒包装结构设计与制作”是一门从平面到立体的设计课程，是较好的运用平面各设计元素的延续。本课程除让学生了解必要的包装设计知识外，还着重进行实践训练。以课题为中心展开课程，融专业素质教育、职业技术技能教育于课程教学之中，使学生尽快掌握纸盒包装结构设计的基本知识和制作技术，从而适应岗位的需求、市场的需求。
　　（二）学生分析
　　本课程主要的教学对象是大二的学生，授课时间是大二的下半学期。这个阶段是学生进入真正小专业方向的关键时期，学生开始接触专业学习。
　　1．学生知识水平与能力状况
　　大二第二学期的学生应掌握本专业领域各项基本技能：字体设计、版面设计、标志设计、图形设计等相关平面设计知识；同时掌握相关的软件，主要有Adobe公司的Photoshop、Illustrator、InDesign等平面设计软件以及3DMAX、MAYA等三维造型设计软件。学生具备一定的审美素质与团队协作能力，以适应“项目+主题”的教学方式，对于材料、工艺以及相关技术有一定地了解。
　　2．学生存在的学习问题
　　在专业方面缺乏对项目或课题整体的把握，缺少有体系的探索，创意思维相对较弱；思维容易固定在专业的限定范围内，难有突破；方案项目的设计内涵与深度上有欠缺；缺乏独立分析问题、承担责任的行事习惯；设计表现方式单一、传统；口头表述能力有待提升。
　　3．学生能掌握的知识和技能
　　本课程通过多层次、丰富的若干教学项目，使学生了解纸盒包装结构设计在整个包装设计领域的重要地位：学习纸盒包装设计的历史和发展；了解不同的商品需要搭配不同的纸张与盒型；理解纸盒包装在设计时需要满足商品的保护性、美观性、便利性、经济性的要求。
　　通过多个阶段的课程，使学生能看懂纸盒包装的展开图，能根据图纸的比例尺寸以及相关的绘制符号，独立制作完整的纸盒造型；掌握基本的盒体结构、间壁结构、封底结构；能对纸盒的外部造型进行改良和创新；能利用纸盒的内部结构对不同的商品进行保护功能的设计等。
　　通过系统地训练，让学生体验纸盒包装设计的方法、程序，培养学生的创造性思维和动手能力；从素材、信息的捕捉，元素的提炼，到作品的设计、制作，全面提升学生纸盒包装设计的综合能力。
　　（三）单元评价分析
　　本课程评分标准采用各单元成绩按比例折算的方式来进行成绩综合评审。在课程的各个阶段，教师需根据本单元的评价标准给学生进行阶段性成绩评定，再结合课程综合评审给予各位同学以最后的成绩评定。项目课程的评估既要把控单元的教学效果（专业知识点的学习效果），也要检验项目推进的连贯性，即项目预设的问题有没有通过单元教学得到有效地解决。既需要校内授课老师的评价，也需要校外行业专家的评价。学生在处理课题时，表现技法的成熟程度以及解决问题时的设计思路的明晰程度，可以体现学生整体能力训练的效果。

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