不做庸师（修订本）_常作印著_9787571100711

　　即使今天苍老，也要黄酒饮尽。
　　卷一纸疾风骤雨，用思想在真实的纸面，激起一江豪情。
　　作为教师，不要忘记：我们所站立的地方，就是教育的舞台。我们怎么样，学生便怎么样！我们有了光明，教室就不再黑暗！一间教室，可以仰观宇宙之大；三尺讲台，可以俯瞰桃李之盛。我们无力改变大环境，但我们可以让灵魂像先贤圣哲们那样超拔，先改变自己，继而改变自己的教室，改变自己的学生，哪怕力量很微小，但也是在改变着中国教育的现状。

　　“心中若有桃花源，何处不是水云间？”
　　当今有些教育，很多时候不是在为孩子营造“桃花源”，而是一次又一次地毁灭孩子心中的“桃花源”。
　　放眼望去，这些教育培养了多少有眼看不到风景、有耳听不到天籁的学生？
　　我们的教育，不能只有风干的知识、精确的训练、冰冷的分数，还应该有浪漫和诗意，否则我们培养的生命就不够丰盈。
　　润泽一下孩子干涸的青春，让孩子们的心灵飘逸一点灵性和诗情吧！
　　在孩子的心灵深处留下一个宽敞、透亮、高雅的精神空间吧！
　　若师生心中都有“桃花源”，即使“一箪食，一瓢饮，在陋巷”，也会如同身处“水云间”。
　　教育本质上是理想主义者的“农事”。如果没有敬畏之心、坚忍之心，就很难抵达理想的彼岸。在这信息泛滥的多元时代，教育工作者不仅需要一种坚守，还需要用常识、思考和记录，对抗断裂、遮蔽与遗忘。只有内心澄明，才能感受到教育的真谛，才能聆听花开的声音。欲让学生有根有魂，老师就必须有根有魂；欲让学生有良知，老师就必须有良知；欲让学生有担当，老师就必须有担当。
　　北宋大儒、著名理学家张载先生说：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”高山仰止，景行行止。虽不能至，然心向往之。
　　作为教师，不要忘记：我们所站立的地方，就是教育的舞台。我们怎么样，学生便怎么样！我们有了光明，教室就不再黑暗！一间教室，可以仰观宇宙之大；三尺讲台，可以俯瞰桃李之盛。我们无力改变大环境，但我们可以让灵魂像先贤圣哲们那样超拔，先改变自己，继而改变自己的教室，改变自己的学生，哪怕力量很微小，但也是在改变着中国教育的现状。
　　惠特曼说：哪儿有地，哪儿有水，哪儿就长着青草。而我想说：哪儿有爱，哪儿有诗，哪儿有思想，哪儿就会有风景和春天。
　　生活不只是眼前的苟且，还有诗和远方。眼前只有苟且的老师，怎么可能培养出拥有“诗和远方”的学生？情绪和品位是会传染的，给孩子什么样的教育生活和人生，其实就在老师的一念之间。诗意和快乐的老师往往会传染给学生诗意和快乐，苟且和颓废的老师往往会传染给学生苟且和颓废。
　　漫漫人生路，容颜可以老去，但修养、品位与气质是时间永远打不败的美丽。在这个坚硬的世界里，努力修炼一颗柔软而不麻木的仁心，既与人事对接又与万物感应，既能置身其中又能超拔世外。

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