《扶残助学·送教上门：志愿者培训指南》内容包括：助残理念与助残技能、智力残疾儿童的特征与教学、多重残疾儿童的特征与教学、听力残疾儿童的特征与教学、 视力残疾儿童的特征与教学、自闭症谱系障碍儿童的特征与教育、志愿精神与志愿者的心理激励等。
第一章 助残理念与助残技能
第一节 对残疾人认识的演变
第二节 残疾儿童受教育的权利
第三节 无障碍环境
第四节 与残疾儿童沟通的技巧
第五节 残疾人辅助器具简介
第二章 智力残疾儿童的特征与教学
第一节 概况
第二节 智力残疾儿童的特征
第三节 智力残疾儿童的教学
第三章 多重残疾儿童的特征与教学
第一节 概况
第二节 多重残疾儿童的基本特征
第三节 多重残疾儿童的教学
第四章 听力残疾儿童的特征与教学
第一节 概况
第二节 听力残疾儿童的特征
第三节 听力残疾儿童语文教学的方法
第四节 听力残疾儿童数学教学的方法
第五节 手语知识
第五章 视力残疾儿童的特征与教学
第一节 概况
第二节 视力残疾儿童的特征
第三节 视力残疾儿童教育的教学方法
第四节 视力残疾儿童教育的各科教学
第六章 自闭症谱系障碍儿童的特征与教育
第一节 概况
第二节 自闭症谱系障碍儿童的特征
第三节 自闭症谱系障碍儿童的教育
第七章 志愿精神与志愿者的心理激励
第一节 志愿精神
第二节 送教上门志愿者的心理激励
第三节 感悟送教
5.练习法
练习法是视力残疾儿童在教师的指导下，巩固知识和形成技能、技巧的教学方法。这种方法，在各科教学中都可采用，它能使视力残疾儿童牢固地掌握知识，把知识变成技能、技巧，能培养视力残疾儿童克服困难，始终如一地认真学习的优良品质。
练习法的种类很多，有说话的练习，如语文和外语教学中的口述和回答问题等；有解答问题的练习，如数学、物理等学科中的作业等；作文和创作的练习，如语文和外语课中的作文等；有运动和文娱技能、技巧的练习，如体育课中各种技能的练习，音乐课听、弹、唱练习等。
运用练习法时，首先，要使视力残疾儿童明确练习的目的，掌握有关练习的基本知识。只有这样视力残疾儿童才可能有较高的自觉性和积极性，才可能避免机械盲目的练习。
其次，要让视力残疾儿童掌握正确的练习方法，教师先做必要的示范让视力残疾儿童来触摸，让视力残疾儿童获得关于练习方法和实际动作的清晰表象，之后再让视力残疾儿童独立练习，教师进行个别指导；其后，教师在检查视力残疾儿童练习的基础上，进行分析小结，指出优缺点，并纠正错误，提出改进的要求。并使视力残疾儿童养成自我检查的能力和习惯。教师在选择练习内容、布置各种作业时，要有适当的计划，遵守循序渐进的原则。
最后，教师要正确掌握对练习速度和练习质量的要求，使练习的时间分配适当；同时，练习的方式要多样化：如口头的和书面的、问答的和实际操作的、课内的和课外的等。
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