珠海妇女发展研究会成立五年多来，发挥高校学科专业资源优势，在珠海市及高新区开展上百场家庭教育讲座、工作坊、沙龙的基础上，组织既有教育学、心理学专业背景，又有丰富家庭教育实践经验的专业力量研究了家庭教育学的课程体系，编写了本书，希望引导家长掌握科学的教育理念和方法，在教育孩子的同时也实现自我教育。本书分上、下两篇，上篇为家庭教育的理念与思维架构，下篇为家庭教育的课程体系，是一本教育意涵深刻又通俗易懂的家庭教育手册，既有国内外家庭教育领域中*前沿的理论和知识，又贴近中国家庭教育的现实，能够为家庭教育实践者有针对性地提供指导建议。
在2019年全国教育工作会议上，教育部部长陈宝生对家庭教育提出新要求，要加强对家庭教育工作的支持，通过家委会、家长学校、家长课堂、购买服务等形式，形成政府、家庭、学校、社会联动的家庭教育工作体系。本书的出版正契合教育部的要求。本书出版得到了珠海市妇联和珠海市高新区妇联的大力支持。 本书的作者团队是来自北京师范大学珠海分校等一线的教育专家和学者。
前言
教育不只是学校和老师的事情，任何人的成长都受到家庭教育、学校教育和社会教育三方面的影响。在这三者中，家庭教育给予孩子一生的影响要远大于学校教育和社会教育，家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壮才能枝繁叶茂、开花结果。良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的。良好的家庭教育会融入孩子的血液，深入孩子的骨髓，对孩子产生深远并难以估量的作用。
高尔基说：爱护子女，这是母鸡都会做的事。然而，会教育子女，这是一件伟大的国家事业了。因为我们的下一代成为什么样的人，不仅影响一个家庭的前途和命运，影响几代人的幸福，而且影响整个国家的前途和命运；不仅影响当代的社会繁荣与进步，而且影响国家的长远未来。
家庭教育绝不仅仅是家庭和个人的小事，不是每个家庭范畴的微观问题，而是事关国家与民族兴衰的大事，是一个国家民族大业的宏观问题。习近平总书记曾说家庭是人生的第一个课堂，他在《习近平谈治国理政》第二卷中，特别对家庭、家教和家风及其相互关系的问题作了专门论述，可见他对我们全党和全社会都要注重家庭、家教和家风建设问题的良苦用心。
2019年1月18日，在2019年全国教育工作会议上，教育部部长陈宝生对家庭教育提出新要求，要加强对家庭教育工作的支持，通过家委会、家长学校、家长课堂、购买服务等形式，形成政府、家庭、学校、社会联动的家庭教育工作体系。家庭教育专业性强，需要科学系统的指导，今年要研制家庭教育指导手册和家庭教育学校指导手册，针对不同学龄段设置课程、开发教材、举办活动，引导家长掌握科学的教育理念和方法 。由此可见，教育部已经深刻意识到家庭教育牵涉到培养什么样的祖国接班人的大问题。教育部强调设立专项经费，整合整个社会资源，动员各方力量，以多种形式让广大家长接受家庭教育。
为什么一定要教育家长，强调家庭教育，强调对家长的培训与提高？陈宝生部长讲得很清楚：因为家庭教育不到位，不仅会抵消学校教育的效果，还会给孩子发展造成一定的消极影响。
太多家长把教育孩子当作老师的任务，把孩子送去学校就万事大吉。但学校教育毕竟功用有限，一个老师面对几十个孩子，想要做到因材施教本来就难，可是，就算在学校里费力培养出的好习惯，回到家里，遇到完全不懂教育法则的父母，好习惯马上付诸东流。所以，通过教育家长，推进家庭教育，对于广大家长来说，既有利于孩子的健康成长，也明确了家庭具有教育子女不可推卸的责任担当。
当今时代，政府之所以提出把家庭教育纳入公共服务领域，主要是因为家庭教育专业性很强。没有比父母在培养孩子时所用的智慧更为复杂的事了。父母对孩子的教育是耗资巨大、耗时最长，无可与之比拟的创作，是不能返工、推倒重来的高质量精神劳动，需要父母具有持久的、顽强的、巨大的毅力。为此，家长们需要科学系统的家庭教育知识，以及根据自己孩子的性格与特点教育子女的具体指导。家长通过言传身教给孩子上好人生第一课，成为孩子的第一位老师，使家庭成为孩子的第一所学校。
珠海妇女发展研究会成立五年多来，发挥高校学科专业资源优势，在珠海市及高新区开展上百场家庭教育讲座、工作坊、沙龙的基础上，组织既有教育学、心理学专业背景，又有丰富家庭教育实践经验的专业力量研究了家庭教育学的课程体系，编写了本书，希望引导家长掌握科学的教育理念和方法，在教育孩子的同时也实现自我教育，成为有道德、有理想、有教养的人。
人类有史以来，家庭教育是一个永恒的主题。中国人一向重视家庭在个人成长过程中的作用，家庭既是一个人的人生起点，也是一个人梦想起航的地方。每个家庭只有既承担起帮助孩子扣好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶（习近平语）的重担，又承载起帮助孩子在为家庭谋幸福、为他人送温暖、为社会作贡献的过程中提高精神境界、培育文明风尚（习近平语）的重任，培养出来的孩子才能够在自觉承担家庭责任、树立良好家风以及为社会作出有益贡献等方面打下良好的思想基础、品德基础和人格基础。愿本书对热爱孩子的家长们大有裨益。
朱梅林
2019年5月
朱梅林，1960年生，教授。毕业于北京师范大学经济学系，现任北京师范大学珠海分校教学督导组组长。民盟珠海高教基层委员会主委；珠海妇女发展研究会会长；珠海市家庭教育研究会副会长。在从事高校教学与管理工作的同时，积极开展教育帮扶公益活动，组织开展家庭教育讲座逾百场。2015年荣获广东省十大优秀书香之家广东好人等称号。
武晓伟，1981年生，教育学博士，副教授，硕士生导师。毕业于北京师范大学教育学部，现任职于北京师范大学珠海分校教育学院。主要研究方向为教育基本理论、教育社会学、家庭教育等。常年从事一线教育教学和研究工作，并于2019年3月赴日本早稻田大学教育学部从事东南亚家庭教育的代际传递与比较研究项目；在家庭教育和儿童教育方面有着较丰富的研究成果，承担了包括国家、省市各级相关科研项目5项，发表学术论文20余篇。
目录
上篇 家庭教育的理念与思维架构
第一章 教育学习态与人生层级从小孩子教育谈起
导 语
第一节 成长阶段的教育学习态
第二节 生活方式的层级
第三节 教育的本质是观念和思维， 学习的本质是改变和变革
结 语
第二章 构建教育自我学习的思维架构体系
导 语
第一节 培育孩子的方向和目标
第二节 家庭教育
第三节 认识学校教育
第四节 家庭教育与学校教育的差异、冲突与融合
第五节 家庭教育与学校教育的中间地带
第六节 主动、能动教育与主动、能动学习
第七节 提高我们的辨识能力
第八节 构建教育自我学习的思维架构体系
第九节 教育向何处去
结 语
下篇 家庭教育的课程体系
第三章 家庭教育应树立的核心观念
本章概要
第一节 教育孩子是一门科学，也是一门艺术
第二节 父母需要成长：没有谁天生就会做父母
第三节 家庭关系干系重大
第四节 孩子在不断解决问题中成长
参考文献
第四章 家长应如何对待孩子
本章概要
第一节 尊重孩子
第二节 理解孩子
第三节 让孩子感受到爱
参考文献
第五章 家长应具备的教育能力
本章概要
第一节 引领的能力
第二节 情绪的自控能力
第三节 沟通能力
第四节 家庭环境营造能力
参考文献
第六章 家长需要处理好的各种关系
本章概要
第一节 家长与自我的关系处理
第二节 同胞关系处理
第三节 夫妻关系处理
第四节 隔代关系处理
第五节 单亲与离异家庭关系处理
第六节 家长与教师的关系处理
第七节 孩子与朋友的关系处理
参考文献
第七章 不同阶段儿童的身心发展特征与教育
本章概要
第一节 婴幼儿期（0～3岁）
第二节 幼儿期（3～6岁）
第三节 儿童期（6～12岁）
第四节 青春期（12～18岁）
参考文献
第八章 家长教育的内容
本章概要
第一节 学业支持
第二节 独立生活技能的培养
第三节 人际关系技能的培养
第四节 健康安全教育（性教育）
第五节 情感支持
参考文献
后 记
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