创新力是这样炼成的——发明创新基础训练_皮发万_9787513064187

你知道学习发明创新和提高学习成绩之间的关系吗？你知道加一加减一减扩一扩的创新方法吗？本书以提高学习效率、学校成绩和综合素质为重点，引导学生把节约的学习时间和精力应用到发明创新基础训练中去。在发明创新基础训练中，提出了说创新的话，想创新的问题，做创新的事，养创新品格的说想做养四字训练方法。在创造学理论、方法的基础上，对培养学生创新思维、创新方法、跨界解决问题的能力等方面的方法进行了大胆的探索和创新。本书的出版，对于开展学生发明创新基础训练具有重要意义。

发明创新基础训练的主要效能是抓教学质量和学校成绩

很多人认为，发明创新基础训练就是做发明作品参加科创赛，除此之外，没有别的功能。这是一种错误理解！由于青少年缺乏发明创新的专业知识和经验，要想在发明创新作品方面取得突破性进展，非常不容易，这无异于是用青少年的短处去比发明创新基础训练的长处。
创造力传统测量法的学校成绩的测量、考核方式是定时定量，不利于发挥学生特别是学优生的禀赋才能。发明创新基础训练除了做发明作品参加科创赛以外，还可以改变创造力传统测量法的学校成绩的测量、考核方式，通过考试时用定时不定量、平常作业时用定量不定时计算学校成绩的方法，开展创新思维速度、学习效率、思维力的大小要素或专注力训练竞赛，达到提高学校教学质量和学校成绩的目的。这是发明创新基础训练的主要效能。
多劳多得是社会主义的分配原则。学习资源非常丰富，完全不用担心会发生学习资源穷竭的状况。所以，发明创新基础训练的主要效能是抓教学质量和学校成绩。应鼓励青少年多学多得，当青少年建立了发明创新的知识库之后，取得发明创新成果就会水到渠成。
英国哲学家约翰洛克说：学到很多东西的决窍，就是不要一下子学很多的东西。为了帮助青少年一点一点地、系统地学习发明创新基础知识，我们按照说创新的话，想创新的问题，做创新的事，养创新品格四个章节，编著了这本书。考虑到青少年学习的需要和学校教学实际，本书既可以作为青少年科技创新教育的读本，也可以作为参考教材，建议课内教学时数为32～48学时。辅导老师可以根据实际情况按照第一步导入课题，明确目标任务；第二步让青少年自主学习，合作探究；第三步展示交流，相互答疑；第四步精讲提示，生成结论与规律；第五步，当堂检测，信息反馈；第六步课后反思，查缺补漏。该六步教学法可以在教学中进行删节。
本书在编著过程中参阅了刘昌明、赵传栋、曾国平、林长春、肖云龙、王道渝、闵卫国、许长荣、问道等学者及网上一些不知名学者的观点。本书编者得到了中国宋庆龄基金会、中国宋庆龄青少年科技文化交流中心、重庆市知识产权局、重庆市发明协会以及很多中小学校的大力支持，在此深表谢意！由于作者水平有限，书中难免有许多错误和不足，衷心希望使用本书的青少年和从事科技创新教育的专家指正和赐教。

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