治理现代性视角下高校宣传思想工作创新研究_王立娟著_9787551716925

本书对高校宣传思想工作的理论内涵、经验模式、发展变迁及创新实践进行细致的探讨，具体包括高校思想政治宣传公祖的内涵新解与理论新意、高校宣传思想工作发展经验与模式特点等内容。

　　“一个幽灵，共产主义的幽灵，在欧洲游荡。……现在是共产党人向全世界公开说明自己的观点、自己的目的、自己的意图并且拿党自己的宣言来反驳关于共产主义幽灵的神话的时候了。”①“在1847年马克思和恩格斯为共产主义者同盟起草的（共产主义者同盟章程）中第一次明确提出了'宣传工作'这一概念，明确要求无产阶级的党员要具有革命毅力并努力进行宣传工作，”②这表明共产主义自诞生之日，宣传工作就是共产党婴啼的第一声。
　　随着共产党的成长，这声音日益发展成为革命的呐喊声、胜利的欢呼声与奋进的号角声，宣传工作是共产党成长、成熟的重要标志与体现。回眸而视，在历史长河中从恩格斯在马克思墓前的深沉演讲，到列宁在冬宫激昂的革命宣言，到李大钊等中国革命先驱对共产主义的传播，到作为播种机、宣传队的红军长征之行为宣传，到新中国宣传网制度的形成，直到今天为共产主义奋斗，建设伟大“中国梦”的社会主义中国价值观宣传，宣传工作一直是共产党重要的工作任务内容与价值思想载体。因为宣传工作对共产主义与共产党的发展具有重要作用，所以宣传工作成为中国共产党的基本工作范畴，在工作内容、形式与模式上不断得到强化、优化，使宣传思想工作从最初单一的主义思想传播模式，发展出口号宣传、行为宣传、组织宣传路径，形成宣传网等宣传思想工作制度，衍生出军队、教育、工业、农业与社会等不同的宣传思想工作领域；在功能上由革命宣传鼓动，到服务中国社会主义中心任务，再到引领中国社会思想价值风尚，保障中国共产主义前进方向，促进中国各族人民价值共识凝聚的作用。在共产党历史上，特别是近百年的中国共产党发展实践基础上，党的宣传工作积累了宝贵的经验，取得了伟大成绩，前进的方向与趋势更具主义性、科学性与制度性。
　　歌德曾说：“历史之所以必须不断被重写，不是因为发现了许多新的事实，而是因为新的面貌不断呈现出来，因为一个时代进步的参与者被引向一些观点，根据它们可用一种新方式来看待和判断过去。”对于宣传思想工作，我们要立足于成绩，更要面对现实，不断发展。进入新世纪，宣传思想工作的内容、任务、方法以及所处的内外环境都发生了巨大的变化，进入了反思与创新发展阶段，宣传思想工作肩负着巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础的任务，面l临着中国社会转型发展所带来的诸多挑战与机遇，特别是针对高校大学生的宣传思想工作呈现出新的特点、新的趋势与新任务，需要从战略高度，以科学、创新的精神深人开展高校宣传思想工作的研究。
　　习近平总书记2016年8月19日在全国宣传思想工作会议上的重要讲话与中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，对新时期宣传思想工作的内容、任务、方法以及所处的内外环境作出了准确把握，提出了明确要求。本书从理论与实践相结合的层面，结合当前高校宣传思想工作实际，在深刻认识当前高校宣传思想工作新使命的基础上，进一步对其理论内涵、经验模式、发展变迁及创新实践进行细致的探讨，以期为高校宣传思想工作的开展提供有益的借鉴。
　　本书是2014年辽宁省高等学校人文社科一般项目“地方大学校院两级管理体制及运行机制优化创新研究”（W2014183）成果之一；是2015年辽宁省高等学校人文社科一般项目“辽宁地方本科院校向应用技术型大学转型发展的路径与策略研究”（、W2015005）研究成果之一。在写作过程中，借鉴了一些国内外相关研究成果，在此对相关学者、作者表示诚挚的感谢。
　　由于编者水平所限，书中可能还存在一些不足及需要改进和论证的地方，恳请广大读者批评指正。

　　《治理现代性视角下高校宣传思想工作创新研究》：
　　所以，应将宣传界定为：意识形态活动主体在一定场域内的意识形态领域层面，对特定传播参与主体，依据一定信息内容与价值原则，通过运用具有特定意义的符号系统，依托多种传播媒介与载体，开展意识形态信息与特定目标达成的传播一沟通互动性活动，以影响相关者的行为选择，从而达到特定意识形态目标的信息交往活动。
　　最后，宣传思想工作界定。在以上分析的基础上可知，宣传思想工作是一项意识形态宣传实践活动。中国共产党的宣传思想工作界定为：以无产阶级意识形态为基础，以党的中心工作为核心，遵循意识形态性、科学性与党性原则，通过宣传实践形式，围绕传播、生产、管理、教育等功能的实现，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础为目标，促使宣传受众接受、形成与践行无产阶级意识形态，投身共产主义与社会主义的事业中的有组织、有目的、有方法的意识形态实践活动。三、宣传思想工作与思想政治工作、思想政治教育概念
　　的内涵辨析
　　理解与辨析宣传思想工作与思想政治工作、思想政治教育工作的核心在于内涵解读与比较，从而全面反映三者之间的本质关系与区别。
　　所谓“内涵”，从词义上说是一个概念所反映的事物的本质属性的总和，也就是概念的内容。①一般来讲，一个事物或概念的内涵，主要从事物或概念所反映的矛盾特殊性、主体性、目的性、内容性、任务性、功能性加以考察。就宣传思想工作与思想政治工作、思想政治教育工作的内涵辨析而言。也是如此。其中思想政治工作与思想政治教育工作在一般的语境中，学者研究的基本共识是广义上的思想政治工作与思想政治教育呈现通用状态，在狭义上思想政治教育工作则侧重教育实践活动的特定阐释。
　　一是矛盾的特殊性。宣传思想工作反映的是意识形态根本性矛盾。主要是意识形态与生产力、生产关系的互动性矛盾，意识形态发展与党的中心任务之间的协调性矛盾；思想政治工作的矛盾“主要是一定社会、一定阶级对人们的思想品德要求与人们实际的思想品德水准的矛盾”②；思想政治教育的矛盾主要是一定社会、一定阶级对人们的思想品德要求与习得成效性的矛盾，宣传思想工作的关系矛盾更具根本性。二是主体性，呈现出人本的主体间性特点。宣传思想工作、思想政治工作、思想政治教育都承认无产阶级政党、团体与个体的工作主体性，更强调工作对象的对象性主体地位，形成主体间性的内涵，这种主体闻性通过交往理性得以实现表达，如宣传思想工作、思想政治工作都具有的全员性。
　　三是目的性。宣传思想工作在此方面，具有全面体系性特点，其根本目的是促进意识形态与生产力、生产关系的协调发展，实现人的全面自由发展，促进党的中心工作的有效开展；核心目的是实现“两个巩固”——巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础：直接目的是实现社会主义意识形态的传播与开展思想政治工作。思想政治工作的目的在于意识形态能动性，特别是实现无产阶级与社会主义意识形态中思想政治的内容传播与教育实践，使思想政治工作的对象形成符合社会主义意识形态要求的思想观念、政治信仰与道德品质，能动地服务社会主义建设发展。思想政治教育的目的侧重培育人的全面性，“就是要不断提高人们的思想道德素质，提高人们认识世界和改造世界的能力，为建设中国特色社会主义，实现共产主义而努力奋斗”①。
　　四是内容性。宣传思想工作内容具有意识形态全面性，这既包括意识形态领域的全覆盖，包括政治工作、思想工作、文化工作、经济工作、社会工作、生态工作等领域中的意识形态内容，还包括意识形态的全流程实践活动，从意识形态的制度供给、产品生产、信息管控监督、载体介体提供与教育活动开展，呈现实质内容与程序内容的统合性，如对于意识形态信息一新闻的审查监管；思想政治工作内容呈现出意识形态政治思想二叠性，思想政治工作是政治工作中的思想部分与思想工作的政治部分，具有思想与政治的二叠重合性，主要围绕思想政治的传播、教育开展实践活动；思想政治教育内容则是意识形态科学理论性，主要用共产主义思想体系、社会主义思想政治理论与党的方针、政策等理论化、政策化与信念化的无产阶级意识形态科学理论形式教育人民。
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