数学核心素养是什么？数学核心素养如何落地？这不仅是理论研究的问题，更是实践探讨的重点。一个优秀的教学课例能使我们更加直观具体了解数学核心素养的教学，为数学核心素养的落地指明方向。为此，本书汇集部分全国中小学一线数学名师的优质课，精选概念课、定理课、综合实践课、练习课等不同课型教学，通过教学预设——精彩实录——课例评析等方面的展示，力求为大家呈现实实在在的基于核心素养的课堂教学样态。
党的十八大报告明确提出把立德树人作为教育的根本任务：“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。”
2014年颁布的《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》指出，要“研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。“核心素养体系”为进一步深化课程改革指明了方向：要根据学生的成长规律和社会对人才的需求，把对学生德、智、体、美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化、细化，深入回答“培养什么人、怎样培养人”的问题。也就是说，要把立德树人的要求落到实处，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长。《意见》还明确指出“研究制定学生发展核心素养体系和学业质量标准”，要用核心素养统领课程标准的修订。2014年4月26日，《光明日报》进一步指出：“教育部将根据学生的成长规律和社会对人才的需求，把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容细化，从而研究制定出各学段学生发展核心素养体系。”
2014年12月，教育部正式启动普通高中课程标准的修订工作，数学核心素养作为数学课程目标的基本组成部分，成为数学课程标准制定的前提。
2016年9月，核心素养研究课题组发布了《中国学生发展核心素养》，可以说，核心素养顺应了世界教育改革发展趋势，是落实立德树人根本任务、全面实施素质教育、深化教育改革的产物。至此，核心素养概念体系已成为新一轮课程深化改革的方向，核心素养成为基础教育课程改革的指路明灯，成为学生成长的DNA，引领着基础教育深化改革从“知识本位”时代走向“核心素养”时代。
学生核心素养的培育，最终要通过学科教育实施，必须将宏观的核心素养体系落实到学科核心素养的培育上和具体的学科课程建设中。发展学生核心素养的重任历史地落在学科教育工作者身上。
因此，基于学科核心素养的教学变革成为学科研究和实践的热点。就数学学科而言，数学核心素养是数学课程改革的新指向，是数学教育的培养目标。因而，基于学科核心素养的数学教学变革成为数学教育改革的重点。深入理解数学核心素养的内涵，探讨数学核心素养培养的路径，是推进数学课程改革、促进数学核心素养落地的关键。
数学核心素养是什么？数学核心素养如何落地？这不仅是理论研究的问题，更是实践探讨的重点。一个优秀的教学课例能使我们更加直观具体了解数学核心素养的教学，为数学核心素养的落地指明方向。为此，本书汇集部分全国中小学一线数学名师的优质课，精选概念课、定理课、综合实践课、练习课等不同课型教学，通过教学预设——精彩实录——课例评析等方面的展示，力求为大家呈现实实在在的基于核心素养的课堂教学样态。
因此，在关注发展学生核心素养的今天，聚焦数学核心素养，理清数学核心素养的理论内涵和实践意义，基于课例揭示核心素养落地的路径，不仅重要而且极为迫切。
本书主要包括三部分：上篇重点从词源分析、历史脉络考察、关系透视等不同角度，揭示数学核心素养的意义，为开展基于数学核心素养的教学奠定理论基础。中篇聚焦数学核心素养的六个方面，基于实践案例对数学核心素养进行进一步解读。下篇重点给出核心素养指导下的数学教学课例，为培养学生核心素养提供基于数学核心素养的数学课堂教学课例。
本书由江苏师范大学吴晓红教授、谢海燕博士主持编著。其中上篇（第一、二、三、四章）由吴晓红撰写，中篇由谢海燕（第五章、第六章、第九章），朱超（第七章）、许晴（第八章）、蒋林倩（第十章）撰写，下篇由广东中山刘燕（第十一章）、江苏南京储冬生（第十二章）、河北沧州杨磊（第十三章）、江苏徐州王宗信（第十四章）、江苏连云港马敏（第十五章）、江苏泰州徐秀峰（第十六章）、江苏连云港顾秋婷（第十七章）、江苏新沂姚松（第十八章）撰写。中篇由谢海燕整理统稿，全书由吴晓红统稿。
在本书编写过程中，我们参考了大量文献资料，吸收了许多专家学者的研究成果，在此一并表示诚挚谢意。
吴晓红，博士，教授，江苏师范大学教育科学学院（教师教育学院）副院长，中国数学会数学史分会理事，江苏省中学数学教学研究会常务理事，江苏省数学学会数学教育专业委员会常务委员，江苏省“333人才工程”培养对象，江苏师范大学数学教育硕士导师组组长。
研究成果获第四届全国教育科学研究优秀成果奖三等奖、全国教育专业学位教学成果奖二等奖，多次获得江苏省高等教育教学成果奖、江苏省优秀教学成果奖、江苏师范大学教学成果奖特等奖等。
在《课程?教材?教法》《比较教育研究》《中国教育学刊》《数学教育学报》等期刊上发表论文60多篇，其中多篇论文被“人大复印资料”、《中国数学文摘》等全文转载或收录。编著《数学教育国际比较的方法论研究》《数学课堂教学反思》等。
谢海燕，课程与教学论博士。西北师范大学数学系理学学士及教育学硕士，2015年受邀赴英国布里斯托大学教育学院访学，2016年毕业于华东师范大学数学系，现任江苏师范大学教师教育学院教师。近年来，在《教育理论与实践》《基础教育》等期刊发表多篇论文，其中部分被“人大复印资料”转载。主持江苏省“十三五”教育科学规划重点课题等项目，曾被聘为“国培”等多个教师培训项目的专家、班主任。
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