体、音、美等七个学科教学与素养培植_陈正璋林碧珍等著_9787533486617

学生核心素养的培养是当前学校教育的热点之一。本书选取福州金山小学24篇课例，包括科学、美术、英语、音乐、信息技术、道德与法治、体育学科等，通过对每一节课的深度研磨、多次实践和反思，提炼出培养学生学科能力和人文素养的策略。

有效开展STEAM教育，培养学生创新能力

陈正璋

随着教育改革不断向前推进，特别是教育国际化和信息化时代的到来，教育改革对当前我国小学教育的要求越来越高，对小学生的整体知识素养和科学素养提出了更高的标准。目前，我国小学生的发展状况与发达国家还存在一定的差距。为了提高小学生的解决问题的能力、创新能力和整体素养，我国小学教育领域引进美国STEAM教育并实施，进而为小学生动手实践能力和科学素养的提升进行有益的尝试。

一、STEAM教育的概念

STEAM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）和数学（Mathematics）五门学科的简称，STEAM的建立是基于这几门学科的交汇融合，强调将原本分散的学科内容组合形成整体，加强学科间的相互配合，实现跨学科的教学。STEAM教育以整合的教学方式培养学生掌握概念和技能，让学生在一个综合的环境中学习，并运用于解决真实世界中的问题。这一教育理念旨在培养具有综合素养的人，它不仅要让学生获得科学、技术、工程、艺术和数学等领域的知识和技能，还要促进学生技能和核心素养的发展；不仅要激发学生学习的兴趣，更要提高学生解决问题的能力及STEAM学科能力。

二、STEAM教育的由来

STEAM教育源于美国，是由STEM发展完善而来。1986年，美国国家科学委员会发布了报告《本科的科学、数学和工程教育》，此报告被视为STEM教育的开端。2005年10月，《驾驭风暴：美国动员起来为更加辉煌的未来》的报告提出了促进STEM教育的相关建议。2007年，人们首次提出将STEM教育从本科教育延伸到中小学教育。2010年，维吉尼亚科技大学的格雷特·亚克门首次提出将艺术纳入到STEM中，STEM完善成了STEAM。美国教育部门为教师提供了许多与STEAM相关的培训资源和项目，一些高等教育机构还研发和实施了STEAM课程，并逐渐将其推广到从幼儿园到12年级(K12)阶段学生的教育实践中。

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