大学英语学生素质培养探究_彭啟敏著_9787568023481

本书为“华中科技大学外国语学院大学外语系教学反思系列”之四。本书通过实际案例思考与探索大学英语课堂中的素质教育问题。所选案例涉及面广，有的关注“人本”理念，探析素质教育中教师应扮演的角色；有的侧重教学实践，通过合作学习导入中西方文化，以项目式任务培养学生跨文化交际的能力；有的通过读写结合的任务渗透道德教育；有的关注学生素养的提升，探讨大学英语教学中学生的道德情感教育问题。总之，对于如何通过大学英语课堂全方位提升学生素质，本书做了一次有益的反思与探讨。

知识经济时代，全球范围内的科技竞争、经济竞争以及人才竞争方兴未艾。所谓“少年强则国强”，劳动者素质的高低，在很大程度上决定了国力的强弱。为社会培养各类高素质人才，是我国教育工作的重要目标。针对大学生，既要加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育，也要加强自然科学方面的教育，以全面提高他们的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质。
大学生素质的培养，离不开文化的熏陶，包括以英语为载体的西方文化和中国传统文化；反过来，大学生素质的提高，又可以增强大学英语教学效果，丰富课堂形式。因此，教师应探索并践行在大学英语教学中培养学生的素质，创新教学模式、改进教学手段，并终实现教书育人的目的。
在大学英语课堂中贯彻素质教育理念，培养学生的人文素养、科学素养以及道德素养，是华中科技大学学生素质教育的重要内容。本书由华中科技大学外国语学院大学外语系11位多年从事大学英语教学的优秀教师共同打造。他们不仅有丰富的教学经验、教书育人的热忱和担当，更勤于思考，勇于探索，在教学中尤其重视学生素质的培养。
全书分为三个部分，共十一章。第1部分由第1章至第三章组成，高屋建瓴地讨论了学生道德素养培养的问题，目的在于提高学生的道德素养，将学生培养成德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。第1章由陈玉红撰写，宏观地分析在大学英语教学中如何培养学生的综合素养；第二章由冯学芳撰写，细致入微地探讨在大学英语课堂实施德育的理论与方法；第三章由陈爱华撰写，见微知著地思考在英语课堂上以读写结合的写作任务渗透道德教育。
第二部分由第四章到第六章组成，秉持“以人为本”的理念，尊重人的主体意识和主动精神，探究既注重开发人的智力潜能，也注重形成人的健全个性的教学之道。第四章由刘芳撰写，探析素质教育中教师角色的定位，从教育生态学的角度赋予教师角色新的内涵，指导教师做学生可持续发展的关注者、课程教学的协调者、学生学习兴趣的激励者、教学实践的反思者；第五章由王利芬撰写，从情感认知平衡理论出发，聚焦师生情感因素，通过增强动机、降低焦虑、提高信心等方面的教学实践，提高学生的语言技能，促进学生人格成熟；第六章由郭翠红撰写，有机地融合大学英语课程的人文性和工具性，培养学生的审美情感，引领学生对中英两种文化进行比较和反思，增强学生对中华文化的自信心和民族认同感。
第三部分由第七章到第十一章组成，从有效的课程设计以及课堂教学的视角，探索素质教育的手段，以提升学生的科学素养。第七章由李伟平撰写，通过教学实践，对不同层次和类型的学生的需求进行分析，设计出个性化的课程，从而满足了不同层次学生的需求，提高了学生的学术英语素养；第八章由龙冰撰写，思考在大学英语课堂中通过合作学习导入中西文化，激发学生对母语文化的关注，提升他们的民族文化自信及文化身份认同感，更好地参与国际事务，讲好“中国故事”，发出“中国声音”；第九章由徐喜文撰写，在读写课堂构建挑战式互动模式，通过课前在线导入、课中互动挑战、课后任务拓展等环节，将课堂话语权交还给学生，有效地提高了学生自主学习的能力；第十章由彭啟敏撰写，以跨学科联合培养卓越工程师班的“科学思维与研究方法”课程为依托，在教学中思考和实践项目式教学在学术英语课程中的运用，探究宏观思维培养、英语语言能力及批判性思维能力提升等素质教育新形式；第十一章由施渝撰写，通过看电影、做微课和校园采访等项目的实施，促使学生与国外留学生进行面对面的交流，了解对方国家的文化知识，培养和提高学生的跨文化交际能力。
本书从初确定主题，到反复推敲修改，其间数易其稿，今日始能成册。各位作者的辛勤劳动成果，对于通过大学英语课堂全方位提升学生素质，是一次有益的反思与尝试。希望他们的努力，能在同仁心中引起共鸣；也希望大家能同心协力，实现教育立德树人的根本任务；更希望这种努力，带给学生启迪与思考，从而主动追求自我素养的提高。
本书成书过程中，华中科技大学外国语学院的领导给予了大力支持，大学外语系导师团队给予了悉心指导，各位作者更是在繁忙的教育工作之余殚精竭虑，反复修改，在此一并表示衷心的感谢！
由于水平及时间等各方面限制，本书难免有疏漏和欠妥之处。惶恐之余，恳请业界各位同仁及读者不吝指正。

作者
2020年7月

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