该书明确了化学学科的主要德育内容，分类研究了化学教学中的德育。该书主要通过案例从很多方面进行德育渗透，比如生活中的真实情景、化学史、化工生产中的现代化先进成果、绿色化学、小组合作和分组实验等等，这些都能为学生搭建学习的阶梯，激发学生内在的真实情感体验，强化情感浸润、精神引领，从而促进学生的全面发展。
第一章化学教育与德育
第一节教育与化学教育
第二节学校德育的目标要求与基本内容
第三节化学教育中的学科德育与实施途径
第二章化学教学内容的能
第一节化学基本概念教学与德育
第二节化学基本理论教学与德育
第三节具体物质知识教学与德育
第四节化学实验教学与德育
第五节校本课程、课外活动的组织与德育
第三章化学学科德育实施案例
必修化学
1．研究物质性质的一般程序与氯气性质
2．物质的分离与提纯
3．探秘膨松剂——“碳酸氢钠性质”复r/>4．物质的分类
5．探究铁及其化合物的氧化性或还原性
6．科学补碘海报制作——“氧化还原反应”复r/>7．探秘84消毒液——基于项目活动的“氧化还原反应”复r/>8．基于硫酸工业项目的“不同价态硫元素的转化”探究
9．从大气到田间——找寻氮肥
10．氮的循环
¨．铝
12．元素周期表的应用——认识同周期元素性质的递变规律
13．利用化学反应制备物质——以氯气的制备为例
14．饮食中的有机化合物——乙酸
化学反应原理
1．化学能转化为电能——原电池
2．弱电解质的电离
3．沉淀溶衡
4．实验室重金属废弃物的毒性探究及污染处理
物质结构与性质
“化学键与分子间作用力”复r/>有机化学基础
1．重走“探苯”之路
2．饮食中的有机化合物——乙醇
3．饮食中的有机化合物——乙醇
4．苯酚
5．乙醛
6．羧酸的衍生物——酯
参考文献
第一章化学教育与德育
党的报告明确提出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。立德树人被确立为教育的根本任务，这是对党的十七大报告提出的“坚持育人为本，德育为先”教育理念的深化，指明了今后教育改革发展的方向。
党的报一步指出，“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。立德是树人的前提和基础，树人是立德的目的和归宿。立德树人对于我国坚持走中国社会主义道路、实现中华伟大复兴的具有重要的意义。
学校教育的根本任务是立德树人。高中阶段是学生形成正确的观、人生观和价值观的重要时期，高中教育更应注意立德树人教育任务的落实。高中化学教育作为科学教育的重要组成部分，是落实立德树人任务、弘扬科学精神、提升学生核心素养的重要载体，是对学行德育的重要阵地，对于科学文化的传承和高素质人才的培养具有不可替代的作用。
第一节教育与化学教育 一、教育的本质特征 pan style="font-family:宋体">．教育定义的发展 在我国，“教育”一词始见于《孟子·尽心上》：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”许慎在《说文解字》中解释道，“教，上所施，下所效也”“育，养子使作善也”。
“教育”在我国成为常用词汇是1 9世纪末20世纪初的事情。1 9世纪末，辛亥革命元老、中国现代教育奠基人何子渊等有识之士开风气之先，排除顽固守旧势力的干扰地创办和推广了新式学堂。随后，清政府迫于形势压力行了一系列教育改革，于1 905年末废除了科举制，颁布了新学制，在全国范围内推行新式学堂。地方科举停止以后，西学逐渐成为学校流。
在我国，自古以来学界就很重视对教育及其作用的研究。我国古代伟大的思想家、教育家孔子重视教育，他把教育和人口、财富看作立国的三大要素。《礼记·大学》则开宗明义：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”
我国现代伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生认为“教育是要立人”，指出儿童的要是理解、指导和解放。
我代教育家、革命家、政治家蔡元培先生(图pan style="font-family:宋体">—pan style="font-family:宋体">认为：“教育是育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任；不是把被教育的人，造成一种器具，给抱有他种目的的人去应用的，……教育是要个性与群均发达的。”我国教育家、思想家陶行知先生(图卜2)认为，教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。......
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