科幻电影创意研究系列03：黑镜定位_黄鸣奋著_9787106051150

　　位置批评是黄老师从其之前的著作《位置叙事学：移动互联时代的艺术创意》中延伸出来的。他将位置作为艺术批评的重要切入点，强调艺术视角随评论者和作品相对位置的变化而变化。黄老师从艺术功能、国际政治和生态观念的角度对科幻电影创意进行基本定位，阐述科技革命对科幻电影创意的影响，另外还分别研究了科技构成、科技超过、科技心理等在科幻电影创意中的呈现。

　　黄鸣奋老师“科幻电影创意研究”系列著作即将出版，嘱我作序。我第一反应是不能做，因为黄老师是我大学时代的老师，学生为老师的巨著作序，实在不礼貌。但我又想，黄老师这次从新媒体研究进入科幻电影领域，而这一领域是一个我认为非常有研究价值、但自己完全不熟悉的领域，虽然这个选题是大约两年前我“派”给黄老师的“任务”。最后，我还是答应动笔，因为这让我有机会从学生的角度来写写黄老师。
　　第一次见到黄鸣奋老师，是1983年我刚进入厦门大学中文系读本科，系主任邀请了几位研究生来给我们介绍学习方法，第一个上台的就是黄老师。黄老师绝对是学霸，1977年以福建省文科第一名的成绩考进厦门大学中文系，其时师从郑朝宗、周祖譔先生读中国文学批评史专业研究生，还担任过全国学生联合会副主席。这样的光环套在别人头上，不知多骄傲自豪，但这些对于黄老师似乎不值得一提。他不仅完全没有志得意满，而且非常之谦逊。那天他非常详细地向我们这些大一新生介绍自己如何读书，如何读“杂”书，如何做读书笔记。那个时候，孜孜不倦求学问的黄老师就在我心中留下了极其深刻的印象——一位嗜书如命、生来就是为了做学问的谦逊学长。
　　研究生毕业后，黄老师留在厦大中文系任教，我本科毕业后也继续在中文系师从应锦襄先生、柯文溥先生读现代文学研究生。研一时我选修了黄鸣奋老师给文艺学研究生开的《艺术交往心理学》一课，开始有机会频繁接触黄老师。我们厦大中文系87级一共四名研究生，人数少，所以一般的课都是到老师家里去上。彼时黄老师已经和李明欢老师（后成为著名的社会学学者）结婚了，住在现在被大家称作厦大“网红”宿舍楼——芙蓉二的三楼。印象中一间不算小的宿舍，但是因为铺天盖地塞满了书而非常拥挤。当时我们四位研究生都修了他的这门课，一起进去，房间就更挤了！因为在黄老师家里上课，我就有机会看到黄老师做的密密麻麻的读书卡片，一张张像图书馆借阅抽屉里的书籍介绍的卡片，分门别类地放着。黄老师上课时如介绍到某部学术著作的观点，为了让我们更详细地了解，就会抽一张他抄写或摘录了此书观点的卡片让我们作更详细的了解。当时我就对黄老师看的书类别之杂、做的读书笔记数量之巨以及他对卡片位置之熟悉印象十分深刻。另外是对课程本身的。因为黄老师留校之后在文艺理论教研室任教，硕士毕业论文做的是苏轼研究，开的课却是当时很被认为高大上的心理学，这对他来说已经是一个新的领域了。而且不久，他的《论苏轼的文艺心理观》《艺术交往心理学》《艺术交往论》就接连出版，开始了其不断跨界。不断突破自己进入新研究领域的学术生涯。20世纪90年代中期，随着计算机的逐渐普及，1996年黄老师在厦门大学开设《电脑艺术学》课程，次年发表论文《电脑艺术学刍议》，1998年即出版学术专著《电脑艺术学》。这是国内该领域第一部专著，它系统考察了计算机与艺术之间相互渗透的意义。因为具有突破性，该专著2000年获福建省社会科学优秀成果二等奖，2003年又获全国高校人文社会科学优秀成果三等奖。为了弄清数字媒体艺术的来龙去脉，黄老师又将研究范围扩大到电影、广播、电视、计算机网络等多种电子媒体与艺术的关系，并出版了教材《电子艺术学》（1999）。

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