本书采用了教师的视角，以教师如何获得校本教研能力为旨归，不空谈理论，也不用没有代表性的案例，而只选用那些能够给教师带来理论和实践震撼的内容。在撰写本书的过程中，笔者参阅了国内外学者的有关著述，对本书引用的材料和观点尽可能地作了注解。
王艳辉，大学本科学历，中学高级教师，现任西宁市城东区杨家庄小学校长。曾任西宁市城东区教研室主任，并被教育部授予“优秀教研员”称号。现被评为青海省特级教师、西宁市学科带头人、西宁市优秀校长、西宁市“三五”人才。多年从事小学语文教学，多次承担公开课和观摩课．并分别在全国、省、市、区各级各类教学比赛和论文竞赛中获奖。主持和参与了多项教研活动和课题研究，进行了多次专题讲座和教师培训，指导和培养了一批青年优秀教师，被城东区人民政府授予“名师”称号，她立足课堂教学改革，带头进行教育科学研究，所在学校教学质量和管理水平也得到了社会各界的广泛认可，多次荣获殊荣，成为本地区的窗口学校，她本人也多次被评为省、市、区优秀教育工作者、优秀共产党员。还被青海省民族大学师范学院聘为客座教授，在本地区教育教学工作中有一定的影响力。
第一章 校本教研：教师专业发展的有效途径
第一节 校本教研的内涵与特点
第二节 校本教研的核心要素
第三节 校本教研的原则
第二章 新课程背景下校本教研的现实意义
第一节 搭建研究平台
第二节 共享研究成果
第三节 打造学校品牌
第三章 校本教研的基本模式
第一节 专题研讨式教研
第二节 学术沙龙式教研
第三节 自修反思式教研
第四节 案例透析式教研
第五节 名师引领式教研
第四章 校本教研的实践开展
第一节 校本教研的形式
第二节 校本教研的组织与管理
第三节 校本教研实践
第五章 教师专业化的内容与要求
第一节 教师专业化的历程
第二节 教师专业化管理
第三节 教师专业化的要求
第四节 教师职业专业化
第六章 教师专业发展的阶段及策略
第一节 教师专业发展的阶段
第二节 影响教师专业发展的因素
第三节 从校本教研到校本研修
第七章 教师的校本发展
第一节 学校教师文化建设
第二节 教师校本发展
第八章 基于校本教研教师专业发展的对策与建议
第一节 教师的自我反思与提升
第二节 学校教研模式的实践与创新
第三节 教研机构的建设与引领
参考文献
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