本书介绍了生物学课程的历史发展脉络、现状及发展趋势；在阐述课程的基本概念和范畴的基础上，结合中学生物学的学科实际以及基础教育改革实践过程中的最新成果，系统介绍了当前阶段中学生物学课程的基本价值、课程目标、课程实施的理念、课程结构、课程内容、课程评价等；并且从课程实践的角度阐述了如何设计、开发、实施包括小本课程在内的生物学课程。
张秀红，华中师范大学副教授，长期从事生物学课程与教学论方面的教学与研究工作。
绪论课程含义的发展经历了一个不断科学化的
过程/ 1
第一章中学生物学课程的历史演进和发展
趋势/ 24
第一节国外生物学课程的历史演进
24
第二节曲折发展的中国中学生物学课程
40
第二章中学生物学课程与课程标准/ 53
第一节哲学、心理学和社会学理论是中学
生物学课程的三大理论基础
54
第二节中学生物学课程是科学教育的重要组成部分68
第三节中学生物学课程标准是生物学课程与教学的指导纲领78
第三章中学生物学课程理念/ 96
第一节义务教育阶段生物学课程理念
97
第二节高中生物学课程理念111
第四章中学生物学课程目标/ 132
第一节课程目标概述132
第二节科学本质观的界定140
第五章中学生物学课程结构与内容/ 156
第一节中学生物学课程基本结构和内容反映其整体组织架构157
第二节中学生物学课程内容以发展素养为本174
第三节当代中学生物学课程的主要结构与内容187
第六章中学生物学课程实施/ 198
第一节生物学学科核心素养需落实到教学实践中198
第二节科学探究为特点的主动学习是落实核心素养的
关键208
第三节影响我国中学生物学课程实施的因素216
第七章中学生物学课程评价/ 227
第一节中学生物学课程评价概述227
第二节中学生物学课程评价的内容、方法和标准233
第三节我国中学生物学课程评价的问题与展望244
第八章中学生物学校本课程的设计与开发/ 250
第一节校本课程开发的概述251
第二节校本课程案例分析266
参考文献/ 285
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