大学英语专题听力：访谈（附mp3下载）_王敏华，陈希茹编_9787544658799

　　为了充分满足当前大学英语教学的实际需要，外教社策划推出“专门用途英语课程系列”。本系列教材以英语使用领域为指向，旨在增强学生运用英语从事工作、进行专业和学术交流的能力，提升学术和职业素养水准。本系列包含两大课程群：
　　学术英语课程群
　　培养高级英语及学术英语听、说、读、写、译等技能。
　　职业英语课程群
　　提升与专业及职场相关的英语运用能力。

　　关于“大学英语专题听力”系列
　　听力理解的成功基于听者的语言知识和背景知识的相互作用。语言知识主要包括语音、词汇和句法知识等，而背景知识则包括对讲话人的熟识程度和对所讲话题的熟识程度等。但有实验表明：英语学习者在听英语时主要依赖语言知识进行理解，也就是说他们的注意力集中在通过语音表达的词汇和句法结构上。这是因为听英语与听母语不同，听者无暇顾及语言以外的东西。
　　“大学英语专题听力”系列即针对这一现象专门编写，希望英语学习者在听英语时不仅关注词汇、句法结构以及背景知识，还要关注听力材料的篇章结构，这样有助于更好地理解所听内容。关注篇章结构从某种意义上来说就等于注意到了句子间的联系，因而也会提高听者对所听内容的记忆强度。
　　《大学英语教学指南》根据各高校学生的具体情况，提出了3级目标，即：基础目标、提高目标和发展目标。基础目标要求学生在听力方面能听懂就日常话题展开的简单英语交谈；能基本听懂语速较慢的音、视频材料和题材熟悉的讲座，掌握中心大意，抓住要点；能听懂用英语讲授的相应级别的英语课程；能听懂与工作岗位相关的常用指令、产品或操作说明等；能运用基本的听力技巧。提高目标要求学生能听懂一般日常英语谈话和公告；能基本听懂题材熟悉、篇幅较长、语速中等的英语广播、电视节目和其他音、视频材料，掌握中心大意，抓住要点和相关细节；能基本听懂用英语讲授的专业课程或与未来工作岗位、工作任务、产品等相关的口头介绍；能较好地运用听力技巧。发展目标要求能听懂英语广播、电视节目和主题广泛、题材较为熟悉、语速正常的谈话，掌握中心大意，抓住要点和主要信息；能基本听懂用英语讲授的专业课程、英语讲座和与工作相关的演讲、会谈等；能恰当地运用听力技巧。
　　根据《大学英语教学指南》提出的3级目标，“大学英语专题听力”系列适合提高目标和发展目标两个级别的学生使用。
　　“大学英语专题听力”系列共分4册：《访谈》、《故事》、《新闻》和《讲座》。每册分别含有14个单元，每个单元由Before You Listen、Listen Now、Look at This和Here's More 4个部分组成。各部分的主要内容和功能如下：
　　Before You Listen相当于听前热身。这部分由提问和预测Listen Now所听课文的大意这2个项目组成。在回答Before You Listen提出的问题时，听者可以激活和本单元听力内容相关的背景知识，然后浏览整个单元提供的信息（包括词汇），对Listen Now所听课文的大意进行预测。
　　Listen Now由2篇听力课文组成。每篇课文配有：1）词汇注释；2）核实在Before You Listen部分对听力课文大意的预测是否正确；3）两三项针对课文的练习。
　　Look at This针对Listen Now部分的听力内容介绍一些听力理解的技巧。这些技巧有的是关于词或句，有些则和篇章有关。
　　Here's More针对Look at This提供听力实践的机会。
　　以上4部分一环扣一环，使每一个单元成为一个有机整体。而4本分册涉及日常听力活动中常见的4种体裁，难度依次递升，也使整个系列成为一个有机整体。归纳起来本系列图书有以下3个特点：
　　1.选材真实，原汁原昧，既学语言，又学文化。
　　2.遵循认知规律，注重听前激活、听时有趣以及听后反省。
　　3.针对英语学习者听力理解中的普遍难点（如生词及不能辨别大意和细节等引起的听力障碍）进行精辟讲解和专项训练，使听者积累和掌握听力技能，充分体验学习和成功的喜悦。建议本系列的每本分册按以下步骤使用：
　　1.尝试回答每个单元第一部分Think and answer中的提问，以便激活头脑中和本单元有关的背景知识。
　　2.浏览本单元提供的信息，如词汇和练习题等。总之，利用一切可利用的信息对所听材料的主要内容进行预测，以便积极主动地投入到听力实践中去。
　　3.听Text One以核实或调整预测。
　　4.听第二遍或第三遍，做Text One其余的练习。
　　5.听Text Two以核实或调整预测。
　　6.听第二遍或第三遍，做Text Two其余的练习。
　　7.阅读Look at This。
　　8.做Here's More提供的练习。
　　如果在课堂上使用“大学英语专题听力”系列，每册书的前4个单元各用3课时完成，其余10个单元各用2课时完成。如果2课时不能完成所有的听力内容，教师可以布置学生课后听。
　　希望英语学习者在使用“大学英语专题听力”系列图书过程中能够感受到同一体裁听力材料的共性，从而积极主动地去获取信息，这将有助于听力理解和听力记忆。

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