本报告测评了中国教育体系的优势和需要改进的领域。它基于主要通过经济合作与发展组织教育调查收集的数据和资料，将中国教育体系和其他表现优异的教育体系进行对比。为了扩大证据范围，本报告还介绍了中国实施的政策和实践，以考察支撑中国教育体系的环境和机制。
本报告从四个主要维度审视了中国教育体系：学习环境；课程与教学；结果；教育治理。这四个维度清晰地阐述了中国教育体系的投入和产出，全面展现了中国教育体系的质量。
作者简介
经济合作与发展组织（Organisation for Economic Co-operation and Development，简称OECD）是各国政府合作商讨应对经济、社会和环境全球化挑战的特别组织。OECD还是促进各国相互理解，帮助各国政府应对新局势、新问题的前线力量，例如企业管治、信息经济以及人口老龄化的挑战。该组织提供了一个平台，让各国政府能够相互比较政策经验，寻求共同问题的答案，共同确定良好实践,，以及致力于协调国内和国际政策。
OECD成员国包括澳大利亚、奥地利、比利时、加拿大、智利、哥伦比亚、哥斯达黎加、捷克共和国、丹麦、爱沙尼亚、芬兰、法国、德国、希腊、匈牙利、冰岛、爱尔兰、以色列、意大利、日本、拉脱维亚、立陶宛、韩国、卢森堡、墨西哥、荷兰、新西兰、挪威、波兰、葡萄牙、斯洛伐克共和国、斯洛文尼亚、西班牙、瑞典、瑞士、土耳其、英国和美国。欧盟委员会参与OECD的工作。
OECD的出版物广泛传播该组织收集的统计数据，内容涉及经济、社会和环境问题的研究结果，以及其成员国达成一致的协议、指导方针和标准。
译者简介
侯浩翔，江南大学教育学院讲师，校聘副教授，博士，研究方向为教育政策与决策分析、创新人才培养等。
严凌燕，浙江师范大学教师教育学院讲师，博士，研究方向为教育政策分析、教师管理、教育公平等。
蔡群青，华东师范大学博士研究生，研究方向为教育政策学研究。
书单推荐
