《名师是这样炼成的》是中学语文名师郗□□撰写的个人成长故事。
《名师是这样炼成的》采撷其生活和工作中的点点滴滴，讲述其真实的专业成长历程，诉说其成长过程中的感动与坚持。对基层教师成长为名师的过程进行原生态的还原，是《名师是这样炼成的》优选的亮点。
《名师是这样炼成的》作者直面教师成长过程中遇到的各种问题，讲方法，讲感悟，不讲理论，不虚夸，不回避，不粉饰，唯以真实动人，着实难能可贵。基层教师在专业成长道路上面临的问题很多，名师娓娓道来的讲述，或许能给大家以启示。
★这本书是不是值得一读，我不敢拍着胸脯保证。但我一贯坚持的观点是：歌就要好听，戏就要好看，书不但要写得有意义，也要写得有意思。书中写的是我曾经须臾不可分离的教学生活，当然会注入自己鲜活的思想，我尽可能将这些内容写得有故事、有细节，希望捧读有趣，掩卷回味。
郗晓波
在电脑上打自序两字时，我头脑中突然蹦出自诩两个字来，蓦然，就觉得自己化身猢狲，在三星洞被菩提祖师用戒尺朝脑袋上敲了三下，当下顿悟：自序者，自诩也。
其实，无论谁著书立说，自己写在前面的话，差不多都是自诩！现实往往是，不够优秀的人喜欢自诩名师，而足够优秀的人则不喜欢自诩名师了，他们喜欢自诩普通人，让普通人点赞他们□易近人，没一点儿名师的架子。
曾几何时，山西教育出版社出版了我的一本书，原书名曰《书海咏魂》，编辑认为这名太沉重，改为《咏人物语文有情怀》，与《加点料语文有故事》《巧解读语文有意思》编成一个系列。编辑告知要一序言，我说，我已有一自序了。编辑说，另两位作者都请人作序了，为使三本书整齐划一，你也要来个他序。他序者，他诩也，无非是自个儿假装谦虚，不好意思直接诩自己，另请名人用点劲儿来诩自己罢了。无奈之下请了山西省实验中学的高云老师，果然诩出一篇《只有一个郗□□》。实际上，我这本书原名是《转道语文路，且行且成熟》，估摸编辑老师觉得这个书名不够响亮，几次与我商量，故而改为《名师是这样炼成的》。
郗晓波，山西阳泉三中不错教师。山西省普通高中新课程实验学科指导组成员，山西省教育学会中学语文教育专业委员会理事，山西省作家协会会员。主编《作文高分策略》（包括《高考作文高分策略》《中考作文高分策略》《话题作文高分策略》3册）、《新作文实用辅导一本全》等。
一、苦研语文悟奥秘，勤读奇书开眼界
1． 你的语文是体育老师教的□？<□r />□． 下水作文就是□有效的作文教学法
3． 艺术地设计板书体现着语文教师的教学艺术 11
4． 连教三年高一，一年上一台阶 17
5． 关于新时期小说的困惑与思考 □5
6． 我当语文教师的堂公开课 33
7． 次感悟：语文教学难的奥秘 37
8． 教育学院的疯狂阅读 50
9． 第二次感悟：语文能力核心的问题是语境的问题 70
10． 阅读三玄：《易经》《老子》《庄子》 76
11． 讲得有意趣就是老师□好的名片 80
1□． 短暂的仕宦生涯 9□
二、为师不追媚时风，治学更下读书功
1． 第三次感悟：语文需要的是精彩的道理
□． 立脚怕随流风转，教学成为自己难
3． 第四次感悟：从有尽的言中解读出无穷的意来
4． 第五次感悟：唯有细腻，才是文章
5．次在太原讲公开课 1□□
6．第二次在太原讲公开课 1□6
7．第三次在太原讲公开课 134
8．第六次感悟：拆解叠拼设计课堂教学 145
9．第七次感悟：以设疑解惑为中心的阅读教学 15□
10．我对研究生热与教研工作的看法 158
11．研究学问，无非是立一课题来聚集知识而已 164
1□．阅读《说文解字》与研究文言教学 166
13．阅读《文学讲稿》与研究小说教学 169
14．阅读《中国诗学》与研究诗歌教学 17□
15．阅读《现代诗：语言张力论》与研究现代诗歌教学 178
三、著书惯用幽默语，析文长使细读法
1．我被评为阳泉市十大藏书家 186
□．很有田园观察研究的烙印 197
3．第八次感悟：语文本质上是提供思维方式的 □01
4．第九次感悟：你不能说出来，但你可以显示 □07
5．写几本有意思的书 □1□
6．语文教学遵循专业比遵循常识更重要 □16
7．又一轮的新课改 □□8
8．你比冠军更努力，但永远拿不了冠军 □34
9．原来我一直用的就是细读法 □40
10．第十次感悟：课堂教学过程的基本设计方法 □48
11．我在中语会的一次多角度解读文本的专题报告 □5□
1□．我在杂志上发表的□后一篇教学论文 □6□
四、精神到处文章老，功夫深时教学高
1．重要的是功力，而不全是招式 □7□
□．读一辈子书不过是为了找到命里那寥寥几本 □80
3．知识游牧时代的牧民 □84
4．我的讲课是反洗脑的 □89
5．出版了《咏人物语文有情怀》 300
6．操千曲而后晓声，观千剑而后识器 303
7．手中无刀，心中有刀；招无定数，见招拆招 316
8．第十一次感悟：写作是一种活的技术 3□□
9．我教高三学生套作 333
10．你不教书，太可惜了 338
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