学生问题诊疗：实战篇（大教育书系）_王晓春著_9787570221837

本书是教育家王晓春研究问题学生长达四十年的集大成之作，是为广大教师尤其是班主任教育问题生而打造的一本专业图书。问题生历来是教育的难点和痛点，防止正常学生尤其是优秀生变成问题生，更是每个老师及家长的焦虑所在。本书针对表现优秀学生、有轻度行为和心理问题的学生以及问题生进行甄别和区别诊疗，运用问题反馈、背景调查、词语联想、五项图心理分析等手段，形成一套独特的诊疗流程及对策，并在大量案例中进行实战操作。全书分为两辑，部分探讨学生问题诊疗的理念、思路和对策，第二辑则是11个经典案例，全程展示对具体学生问题的诊疗流程、追踪诊疗的效果。在诊疗中，加入了大量一线班主任的探讨，碰撞不同观点，检验终疗效，呈现出开放性的特点。全书立足问题生的实战诊疗，又融合理论与实践；既为班主任面对具体问题生时开出药方，又全面提升老师们分析诊疗的实战能力，对中小学的班级管理以及家庭个体教育都具有重要指导与参考价值。

上篇理念，思路，策略

一、学生问题诊疗的理念 / 003

1班主任为什么要学习问题生诊疗？/ 005

2学生个案诊疗与学校心理咨询的区别/ 009

3诊疗中的沟通、宽容与爱/ 012

4有疗无诊现象/ 015

5学生问题与教育方法的因果关系 / 019

6关注表现优秀的心理问题生/ 024

7个案诊疗：中学生与小学生的区别/ 027

8个案诊疗对于教师的意义/ 030

9研究问题生，要的是什么收获？/ 033

10教育没有速效育人丸/ 035

11教育，有一个为谁服务的问题/ 037

12乖乖女难以教育问题生/ 040

13不要乱贴多动症的标签/ 042

14师傅领进门，修行在个人/ 044

二、学生问题诊疗的思路 / 047

1学生个案诊疗的流程/ 049

2学生个案诊疗的核心：这是个什么样的孩子？/ 052

3怎样启动思考？/ 056

4思维方式修炼/ 060

5严密监控自身思维/ 064

6思路的展开与对策的层次性/ 067

7思维的自我封闭问题/ 068

8为什么教师往往缺乏调查研究的习惯？/ 072

9写案例为什么需要有心理测验材料？/ 075

10案例材料形散神不散/ 078

11有些思维缺陷，自己发现不了/ 080

12了解学生的过去，才能明白他的现在/ 083

13讨论不要离题，不要背书/ 084

14教育问题生，就是在没有路的地方找路 / 086

三、学生问题诊疗的策略 / 089

1问诊怎么问？/ 091

2问题生的问题，有何特点？/ 093

3积极治疗与消极治疗/ 096

4治疗对策与诊断的匹配 / 099

5问题生教育是个纠错的过程/ 102

6用心理测验避免案例陈述的主观引导/ 105

7词语联想在教育诊疗中的运用/ 108

8直观感觉在教育诊疗中的运用/ 117

9早期记忆采集要询问当事人的心态/ 120

10为什么要询问家长的文化水平和职业？/ 122

11个案诊疗不要对家庭教育期望值太高/ 126

12屡教不改，必有文章/ 128

13怎样了解幼儿和儿童/ 131

14低幼儿童的教育诊疗/ 133

下篇案例讨论

案例1爱打人的小轩 / 139

案例2家长管不了的浩浩 / 149

案例3低欲望的小青 / 158

案例4不走学习经的小鑫 / 175

案例5暴力又盗窃的小帅 / 179

案例6跟着感觉走的小佳 / 190

案例7中规中矩的小翔 / 201

案例8懂事的小露 / 214

案例9小帆的学习成绩还能提高吗？ / 220

案例10高考两次失利的小贝 / 231

案例11屡次情绪失控的小李 / 248

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