职院校开设的英语课程，大都为满足日后社会对其英语应用能力的需求。但目前的高职英语教学现状令人堪忧，学生英语应用能力并未见有多大改善。《改革与发展——互联网+时代高职英语教学发展新动向》基于互联网+时代大背景，在全面阐释、剖析高职英语教学现状以及困境的基础上，对现代高职英语教学的新发展、新型教学模式的运用，诸如慕课、微课等的应用，ESP教学的转向等进行了探讨。全书从理论出发，指导实践，兼具理论研究及实用性。
改革开放以来，我国的高职英语教学取得了长足的发展，成功地培养出一大批英语人才。然而，高职英语教学始终没有完全摆脱本科教育的影响，在教学方法和教学理念等方面与本科教育有很多相似之处，没有完全展现出高职英语教学的特色。这样一来，一些本科教育的弊病就难以避免，如“哑巴英语”、注重应试教育等。相当数量的高职毕业生只追求通过英语等级考试，认为有了英语等级证书，就能找到好工作。他们忽略了英语综合能力、交际能力的锻炼，听不懂英语，无法进行简单的日常英语交流，无法满足企事业单位对毕业生的需求。从某种意义上说，高职英语教育没有完全实现教育目标，培养出的毕业生无法满足社会发展的要求，是我们这些教育工作者无法回避的事实，是需要我们认真思考的问题。
随着网络技术的不断发展，人们的教育理念也随之发生了巨大的变化。新时代的高职教育应当培养具有较高英语交际能力的高素质技能型人才，这是时代赋予高职教育的首要任务。我们要通过网络技术的不断发展实现教育现代化、实现教育的跨越式发展，这是我国教育发展的宏伟战略目标，也是高职教育的发展方向。计算机网络具有多媒体的集成功能、教学信息的扩展功能、教学过程的交互功能、学生地位的主体性功能、教学方法的多样化功能、教学情景的虚拟化功能。将计算机网络技术运用到英语教学中，也就是利用数字化语言实验室开展教学，可以丰富教学内容和教学手段，为学生创造英语交际环境，对高职英语教学的改革起到了核心推动作用。因此，“互联网+”高职英语教学研究越来越受到人们的关注。
本书以“互联网+”英语研究理论为研究基础，论证“互联网+”在高职英语多模态教学中发挥的作用，探讨如何充分利用慕课、微课、翻转课堂、数字语言实验室等先进技术，调动学生的多种感官，实现多模态英语教学，从而激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语应用能力，使其成为受社会和用人单位欢迎的高素质技能型高职人才。
第一章 总论
第一节 互联网与英语教学整合的背景与意义
一、互联网与英语教学整合的背景
二、互联网与英语教学整合的意义
三、整合观念的研究要点
第二节 “互联网+”时代多媒体辅助高职英语教学简析
一、多媒体辅助高职英语教学中存在的问题
二、多媒体辅助高职英语教学的建议
第三节 “互联网+”时代高职英语教学理论框架分析
一、新型高职英语教学模式理论框架的成分
二、新型高职英语教学模式理论框架
第四节 “互联网+”时代高职英语教学模式优势与应用分析
一、促进了外语教学观念的更新
二、奠定了学生自主学习的基础
三、打破了时间和空间局限的学习体验
第二章 “互联网+”高职英语教学要求和现状
第一节 高职英语教学概述
一、相关概念的界定
二、高职英语教学的发展
三、高职英语教学的现状与存在的问题
四、高职英语教学的特点
五、高职英语教学的实施条件
第二节 “互联网+”高职英语教学要求
一、教师应持有客观信息化教学意识
二、设计优质的信息化英语教学模式以促进教学的实施
三、在结合教学实践的基础上推进信息化教学资源的开发
四、培养信息化环境下学生的英语自主学习能力
五、运用多媒体教育技术提高信息化英语教学的质量
六、创造良好的信息素养培养环境，提高教师信息素养
第三章 “互联网+”英语网络课堂教学理论与实践
第一节 英语网络课堂教学理论
一、网络辅助英语教学的特点
二、“互联网+”英语教学的模式
三、英语“互联网+”教学的优势
第二节 英语网络课程教学实践
一、网络英语阅读教学实践
二、网络英语口语教学实践
第三节 英语网络教学存在的问题
一、部分师生对网络教学不适应
二、学生自主学习能力不足
三、网络教学受网络建设质量局限
四、英语网络教学手段落后
第四章 “互联网+”高职英语中“教”的改革与策略
第一节 高职英语教学新模式构建的思路
第二节 高职英语教学新模式构建的内涵及特征
一、突出了多媒体网络教学的优势
二、网络教学环境与课堂教学相结合是一种新型教学模式
第三节 高职英语教学新模式的理论基础
一、基础理论
二、语言学习理论
三、建构主义理论
四、社会语言学理论
第四节 高职英语教学新模式下的课程设计
一、课程设计的原则
二、课程设计的主要内容
第五节 高职英语教学新模式下的教学策略
一、要树立网络教学的理念
二、要发挥好教师和学生在教学中的作用
三、树立自主性学习的原则
四、要处理好几个矛盾关系
第六节 高职英语教学新模式下的教学评价
一、形成性评价、诊断性评价和总结性评价相结合
二、以自我评价为主，结合教师评价、小组评价等多种评价方式
三、根据评价目的和标准制定评价指标体系
第七节 高职英语教学新模式的教学系统及操作程序
一、管理模块
二、课程概况
三、教学模块
四、工具资源
五、交流社区
六、课程资源
七、单元测验
八、期末考试
第八节 高职英语教学新模式的师生关系
第九节 高职英语教学新模式构建中应注意的问题
一、教师应积极转变观念
二、努力消除对网络多媒体教学认识上的误区
三、克服对硬件条件的过分依赖
第五章 “互联网+”高职英语中“学”的策略与影响因素
第一节 英语语言学习策略
一、英语语言学习策略的内涵
二、学习策略与学习方法
三、语言学习策略的分类
第二节 网络环境下的英语学习策略
一、网络学习中的元认知策略
二、网络学习中的认知策略
三、网络学习中的社会／情感策略
第三节 影响网络教学中英语学习策略运行的因素
一、文化背景及学习条件
二、学习动机和学习态度
三、学习风格和学习者性别
四、年龄、性格及其他因素
第六章 “互联网+”时代的高职英语教学模式解构
第一节 基于MOOC的高职英语020教学模式
一、慕课环境下的高职英语020教学模式的建构
二、高职英语020教学平台模块及功能描述
三、高职英语020教学模式的建构
四、基于慕课的020高职英语教学特点
第二节 微课在高职英语教学中的应用
一、微课的特点
二、微课应用在高职英语教学中的基本要求
三、微课在高职英语教学中的应用步骤
四、高职英语类微课制作启示
五、基于微课的高职英语教学路径启示
第三节 翻转课堂在高职英语教学中的应用
一、基于翻转课堂的高职英语教学设计
二、翻转课堂教学的特点
三、翻转课堂教学的优势与局限
四、提高翻转课堂运用于高职英语教学有效性的策略
第四节 基于数字化语言实验室的高职英语多模态教学
一、多模态理论在高职英语教学中的应用
二、数字化语言实验室——实现多模态高职英语教学的主要途径
第五节 大数据在高职英语教学中的应用
一、大数据在教育中的应用
二、大数据对高职高专英语教学改革的影响
三、大数据时代高职高专英语教学改革的对策分析
第七章 “互联网+”时代高职英语发展的机遇与挑战
第一节 “互联网+”时代高职英语教学的机遇与挑战
一、“互联网+”时代高职英语教学的机遇
二、“互联网+”时代高职英语教学的挑战
第二节 “互联网+”时代高职英语教师发展的机遇与挑战
一、“互联网+”时代高职英语教师发展的机遇
二、“互联网+”时代高职英语教师发展的挑战
参考文献
后记
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