《“博洛尼亚进程”下德国高校音乐教育研究》采用了文献研究、访谈、实地考察、比较研究的方法论述了欧洲“博洛尼亚进程”对德国音乐教育的影响及意义，并结合中国当前的音乐教育现状进行了比对。
张玎苑，旅德钢琴博士，硕士生导师，副教授，华东师范大学键盘系主任。十二岁考入中央音乐学院附中，以优异成绩毕业并取得学士学位。又以首名成绩考入德国柏林艺术大学，2003年直升大师班进行深造并获得国际钢琴演奏文凭（被我国教育部认证为博士）。美国北德州大学音乐学院访问学者。她是国际比赛的获奖者和知名钢琴演奏家，是首位登上柏林爱乐音乐厅的华人钢琴家。曾多次荣获国内外钢琴比赛大奖。作为室内乐演奏家曾与中国知名演奏家合作巡演并录制CD。曾在国际音乐厅举办个人音乐会。出版并发行CD专辑《张玎苑演奏的德彪西12首钢琴练习曲》及DVD专辑《游子心韵》。出版专业教程《钢琴四手联弹教程—一四手联弹名曲技术解析及作品释义》。
张玎苑博士在国家核心期刊发表论文十余篇，担任国内外重大钢琴比赛评委，受邀在国际学术会议中发言，并在国际音乐节中开设钢琴大师班。她的学生在国内重大赛事屡获佳绩，培养众多学生考入国际知名音乐学府。她已被录入美国国际出版社发行的《中国著名钢琴家》一书。
导言
一、课题意义
二、研究方法与对象
三、文献综述
四、内容与结构
五、研究期待
第一章 德国音乐教育的历史与观念
第一节 德国音乐教育的历史源流
一、德国音乐教育和大学的起源
二、文艺复兴时期的德国音乐与高校教育
三、启蒙运动与“洪堡”改革
四、近现代的德国高校音乐教育
第二节 德国音乐教育体系和观念
一、德国学校音乐教育的体制概述
二、德国高等学校音乐教育的类型和培养方向
三、德国高等音乐学校教师教育的特殊性
第二章 “博洛尼亚进程”的产生及发展脉络
第一节 “博洛尼亚进程”概述及其产生语境
第二节 “博洛尼亚进程”的发展历程
一、“博洛尼亚进程”的探索阶段
二、“博洛尼亚进程”的启动阶段
三、“博洛尼亚进程”的转折阶段——柏林会议的召开
四、“博洛尼亚进程”的发展阶段
第三节 “博洛尼亚进程”下德国高等音乐学府现状综述
一、德国艺术大学综述
二、德国高等音乐学院综述
第三章 “博洛尼亚进程”后期德国音乐教育学观念
第一节 “音乐教育”的德语概念界定
第二节 德国音乐教育学概念及功能
一、德国音乐教育学的概念阐述
二、德国音乐教育学的功能定位
第三节 德国音乐教育学研究内容及研究范畴
一、德国音乐教育学研究内容
二、德国音乐教育学研究领域
第四节 德国音乐教育学专业划分
一、音乐教育的主要方向
二、音乐教育的核心范畴
第五节 德国音乐教育学相邻学科
第四章 德国高校音乐教育专业课程构建
第一节 音乐教育专业课程设置概述
一、“博洛尼亚进程”下的学制改革
二、“博洛尼亚进程”下的课程设置改革
第二节 音乐教育专业课程纵向对比与剖析
一、以“获取音乐知识”为导向的课程设置
二、以“学生为本”的课程描述
三、以“音乐实践”为导向的授课方式
四、音乐教育课程的“模块与子模块
第三节 音乐教育专业课程横向对比与剖析
一、跨学科视角下的模块重组
二、多元文化视角下的选修课程
三、丰富灵活的选修课程
第五章 音乐教育专业培养目标、考试制度及师资情况
第一节 德国高校音乐教育专业培养目标
一、以”未来职业发展“为导向的培养目标
二、注重”艺术实践“的培养方案
……
第六章 中德高校音乐教育学科现状比较
第七章 中德高校音乐教育课程案例比较
第八章 德国高校音乐教育学科构建对我国的启示
参考文献
附录1
附录2
后记
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