小学实验数学课程建设与实施的理论及实践_胥庆兰，孙凤霞，陶务贤，王凤莲著_9787560772080

　　《小学实验数学课程建设与实施的理论及实践》共分七章，全面介绍了小学实验数学课程建设的背景、课程性质、课程内容、资源开发、评价策略、课程实施与区域推进策略等方面的具体内容。
　　《小学实验数学课程建设与实施的理论及实践》也是作者对十几年来小学数学课程改革探索历程的总结提炼，理论先进，案例丰富，力求把握课程建设的新理念与数学教学的前沿理论，让理论、行动、案例相互融通，为一线教师提供实践参照。

　　《小学实验数学课程建设与实施的理论及实践》一书，系统阐述了山东省济南市莱芜区小学实验数学课程建设的历程，总结了实验数学教学成果与经验，展现了莱芜区小学数学教师队伍攻坚克难、坚韧不拔、锐意进取的教学改革精神与创新的时代风貌；同时，也系统证明了这项区域性的有规模、有时间积淀的改革是以先进的教育理论为先导，在广泛调查、学习、研究的基础上，吸收国内外先进的实验数学的理论、方法、手段、工具，率先采取以“动手做”促“用脑想”的方式使学生在解决问题中学习数学知识。事实表明，现今流行的项目式学习中的一些基本要素在五年前就已经蕴含于实验数学的教学实践中。莱芜区的小学实验数学课程自2016年起就在区内的多个学校推广并展开，同时还配备有区教研中心组织研发的教学指导书用于保障实验数学的推广普及。
　　关于莱芜，我熟知的是1947年那场由陈毅、粟裕指挥的歼敌六万人的著名战役——莱芜战役，这场战役的主要意义是为夺取全国解放积累了宝贵经验。自上小学起看了不知多少遍的电影《南征北战》，就是以莱芜战役为原型的。五年前我去莱芜了解实验数学的教学与课程建设，感叹于这样一个著名的“小地方”竟然勇做教育改革的“大文章”，对经典的教育理论以及各种教改思想、方法或经验运用博采百家之长的思想，以科学严谨的态度进行学习、消化、实验、归纳、概括，然后进行推广，至今仍在进行中。多年行而不辍，如此持之以恒的数学教学改革行动是不多见的，充分体现了“南征北战”宁折不弯的智勇搏胜精神。
　　在拜读本书的过程中，脑中萦绕的疑问是莱芜的数学教师们为什么能在这样一个清僻之域做出如此主流的、代表了先进数学教学理念的大事，并取得这样的成功？这需要哪些条件，是否可以复制？思来想去，浮想联翩，理出了以下几条，不知当否？
　　首先，莱芜区有一支干事的队伍。就区域性的学科教学改革来说，若仅凭个别教师的先知先觉、单打独斗，最多是个别名师冒头的效应，难以形成教学改革的势头。在莱芜区教育教学研究中心的主持下，由区内不少于三个学校的响应，再由学校推举出若干骨干数学教师参与，从而形成了实验数学教学的示范队伍，教研、学校、教师三体（三层）结合组成了干事的队伍，书中对此有详尽的描述。
　　其次，莱芜区教育局和体育局的领导及支持。改革意味着要有突破，要不同寻常，必会遇到困难或不顺。同时，改革事物诞生之始类同“幼苗”，需要浇水、扶持。教体局及其领导的支持是必要条件，这么多年，每去莱芜都能看到时任局长、书记以实际行动协调实验数学的各项工作或活动，包括组织参加中国教育学会年会的专题分论坛，其局领导亲自出马做报告。这对于实验数学教学改革有关键性的推动作用。
　　再次，实验数学的推广事业是教师专业成长的熔炉，相比一般的师资培训班来说，更具效率和效益，真正应了“改革出人才”这句老话。
　　最后，教学改革的成果形式除了出人才、出效果（学生学业质量）以外，还应该出方法、出思想，而方法和思想的主要载体是教学指导书或教学业务书、论文、论著等。实验数学的推进过程正体现了这一特点，用成果丰硕来形容这一改革进程毫不夸张，本书的出版即为实证。只有这样做，改革及其成果才能形成真正的教育教学力，才能够方便今后的继承、改革和发展。
　　作为莱芜域外之人，除了为莱芜人的精神所感动，为莱芜教育的成果而高兴之外，还有了沉甸甸的心头压力，就是如何将莱芜的这些金子般的教学改革财富传播出去，让更多的人或地区知道。这样做不是为了炫富，而是为我国的数学教育注入莱芜创造的财富，添加宝贵的动能。

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