全国高等院校艺术设计应用与创新规划教材：立体构成原理与设计应用
定 价：36 元
- 作者：张勇 ，等 著
- 出版时间：2010/2/1
- ISBN：9787307075443
- 出 版 社：武汉大学出版社
- 中图法分类：J061
- 页码：130
- 纸张：胶版纸
- 版次：1
- 开本：16开
《立体构成原理与设计应用》基于造型活动的特点，探索创新型艺术设计人才培养的规律，注重基本原理与实践应用的有机结合，突出理论联系实际、学以致用的课程特点。以设计流程及职业能力生长为脉络，以建构主义教学理论为指导，改革教学内容，优化课程结构，以设计项目或案例为载体，引导学习者加强对立体形态与空间的认知，加深对立体构成形式美法则、造型材料、构思与创意等的理解，以期达到探索规律、掌握原理、灵活应用的课程目标。
本教材在结构上分为基本理论、方法策略、应用实例三个部分，并附录了一个相关的教学（工程）实例。本教材的创新与特色表现在三个方面：一是教学与生活相一致。二是学习与应用相融通。三是艺术与技术相结合。
我国经济建设持续高速地发展和国家自主创新战略的实施，迫切需要数以千万计的经过高等教育培养的艺术设计的应用型和创新型人才，主要承担此项重任的高等院校，包括普通高等院校、高等职业技术院校、高等专科学校的艺术设计专业近年得到超常规发展，成为各高等院校争相开办的专业，但由于办学理念的模糊、教学资源的不足、教学方法的差异导致教学质量良莠不齐。整合优势资源，建设优质教材，优化教学环境，提高教学质量，保障教学目标的实现，是摆在高等院校艺术设计专业工作者面前的紧迫任务。
教材是教学内容和教学方法的载体，是开展教学活动的主要依据，也是保障和提高教学质量的基础。建设高质量的高等教育教材，为高等院校提供人性化、立体化和全方位的教育服务，是应对高等教育对象迅猛扩展、经济社会人才需求多元化的重要手段。在新的形式下，高等教育艺术设计专业的教材建设急需扭转沿用已久的重理论轻实践、重知识轻能力、重课堂轻市场的现象，把培养高级应用型、创新型人才作为重要任务，实现以知识为导向到以知识和技能相结合为导向的转变，培养学生的创新能力、动手能力、协调能力和创业能力，把我知道什么、我会做什么、我该怎么做作为价值取向，充分考虑使用对象的实际需求和现实状况，开发与教材适应配套的辅助教材，将纸质教材与音像制品、电子网络出版物等多媒体相结合，营造师生自主、互动、愉悦的教学环境。
当前，我国高等教育已经进入一个新的发展阶段，艺术设计教育工作者为适应经济社会发展，探索新形势下人才培养模式和教学模式进行了很多有益的探索，取得了一批突出的成果。
1／第1章 立体形态与空间
2／第一节 形态及立体形态
5／第二节 立体与空间
13／第2章 立体构成的形式美法则
14／第一节 对比与调和
16／第二节 比例与尺度
18／第三节 对称与均衡
20／第四节 节奏与韵律
23／第3章 造型材料与构成
24／第一节 材料的分类
26／第二节 材料与形态
27／第三节 立体形态设计常用材料
33／第4章 立体构思与创意
34／第-节概念的分析
36／第二节 寻找创意元素
38／第三节 立体造型的表达
45／第5章 立体构成技法
46／第一节 线立体构成技法
53／第二节 板立体构成技法
59／第三节 块立体构成技法
65／第6章 立体构成在设计中的应用
66／第一节 立体构成在视觉设计中的应用
85／第二节 立体构成在产品造型设计中的应用
100／第三节 立体构成在建筑与环境设计中的应用
114／附录一教学实例——广告传媒技术实训基地大厅装修项目
126／附录二
129／后记
130／参考文献
是指色彩的柔和感，与色彩的明度和纯度有关。例如，在任何一个色相中，加入浅灰色使其变成明亮的浑浊色，便会产生柔软的感觉；相反，纯的色或者在纯色中加入黑色，就会产生硬的感觉。在无色彩中，白色和黑色能使人感到硬，而灰色则会使人产生柔软的感觉。
色彩的冷暖感：与色彩的色相、明度、纯度有关，暖色彩有红、橙、黄，冷色彩有蓝、紫。冷色和暖色在相同的位置上会产生不同的空间感。暖色具有扩张、前进的感觉，冷色具有后退、收缩的感觉。
色彩的华丽与朴素感：跟色彩的纯度和明度有关。纯度高、明度高的色为华丽色；纯度低、明度低的色为朴素色。在中国古代金、黄、红为华丽、高贵之色；蓝、白、黑为朴素、大众之色。
色彩的快乐与忧郁感：与明度有关，一般来说明亮则活泼，阴暗则会让人感到忧郁。
◎本章思考与练习
1.区别自然形态和人工形态，观察或收集相应类别的形态各10种，并以影像或图片的形式予以展示，平面展示为A4幅面。
2.理解具象形态到抽象形态的互换与演进过程。
3.在校园内创设学习现场，以小组（每组4～5人）的形式展开讨论，使同学们能在空间中感知立体，在立体中了解形态，加深对立体形态与空间关系的认识。
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